简介：摘要现场急救知识对于挽救患者的生命，促进患者的预后，具有非常重要的意义，因此要重视现场急救教学，在实际教学之前，应该结合生活实例，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，通过模拟情境角色扮演的方式，提供学生的实践操作能力，同时加强实验室的建设，提供老师的专业素质，以此来保证现场急救教学的质量。

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简介：人类有史以来,就不断遭受各种灾害的侵袭,人类社会发展的历史,也是人与各类灾害作斗争的历史。特别是近几个世纪,灾害的发生促进了医学在整个世界范围的发展。医学的发展也影响着对灾害的应急处理。

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简介：[摘要 ]目的：通过总结 SCBA（全国高校篮球联赛）医疗服务的 经验，提高现场急救水平，减少运动损伤的发生及减轻运动损伤的伤情。方法：对 SCBA比赛现场急救的医疗记录进行归纳、总结 。讨论 ：从不同方面 总结经验做好赛事 医疗服务工作。

简介：在各种意外事故和平时的军事训练中,外伤骨折和关节脱位时有发生.如果延误处理或处理不当,不但可增加后续治疗的难度,而且能引起皮肤坏死、骨髓炎、神经和血管损伤等严重并发症,甚至夺去伤者的生命.由于在事故现场往往缺少医务人员,主要靠自救和互救,所以平时掌握一些急救方面的基本知识,做到有备无患是非常必要的.

简介：摘要：【目的】研究优化现场急救流程对烧伤患者急救效果的影响。【方法】本文选取本院2022年1月-2023年10月确诊的100例烧伤患者作为本次研究对象，100例患者根据是否应用优化现场急救流程进行分组，分别为对照组与观察组，每组研究对象为50例。其中对照组患者实施常规急救现场急救流程，观察组患者实施优化现场急救流程，比较两组患者的抢救成功率、治疗满意度、生活质量评分、SAS焦虑自评量表评分、SDS抑郁自评量表评分。【结果】观察组与对照组患者在进行现场急救之后临床指标存在差异，观察组患者急救成功率94%、治疗满意度96%、生活质量评分、SAS焦虑自评量表评分33.6±1.5、SDS抑郁自评量表评分29.3±2.4（P＜0.05），差异具有统计学意义。对照组患者急救成功率、治疗满意度70%、生活质量评分74%、SAS焦虑自评量表评分38.5±1.9、SDS抑郁自评量表评分38.9±2.7（P＜0.05），差异具有统计学意义。【结论】观察组抢救成功率、治疗满意度、生活质量评分明显高于对照组，SAS焦虑自评量表评分、SDS抑郁自评量表评分明显低于对照组，对烧伤患者实施优化现场急救，能够有效提高治疗效果，对患者具有积极作用，临床应用效果好。

简介：摘要现场急救时，如患者心脏骤停，必须要立即实施心肺复苏，促使患者心脏跳动及呼吸恢复，解除生命威胁，便于其他抢救措施的实施，提高抢救成功率。本研究中，综述了急救现场心肺复苏的方法。

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简介：近几十年，世界上各类突发事故不断发生，这使得突发事故伤害已成为“世界的第一公害”，全球每年伤死人数在数千万人以上。众所周知，在灾害、局部战争或意外发生时，第一时间内现场死亡人数是最多的。所以对于现场创伤急救来说，时间就是生命。传统的急救观念往往使得处于生死之际的伤员丧失了最宝贵的几分钟、几十分钟“救命的黄金时间”，因此提倡和实施现场急救新理念、新模式、新装备、新疗法势在必行。

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简介：摘要目的分析心肌梗死合并心脏停搏患者行现场急救处理的效果。方法对我院2011年3月-2014年4月我院接收急性心肌梗死合并心脏停搏患者的资料进行分析，均实施现场电击除颤、呼吸循环支持等急救处理，评定最终效果。结果100例患者经由针对性现场急救处理后，成功抢救者23例，占比23.0%；有效者14例，占比14.%；无效者63例，占比63.0%，现场急救有效率为37.0%。结论通过对心脏停搏患者实施不同程度的现场急救处理后发现，停搏期间的除颤处理将直接决定着抢救成功率；对患者实施心肌复苏处理后，年龄越大的患者抢救率越高，即年龄是影响心肌复苏成功与否的关键因素。现场急救处理过程中认真、谨慎，一旦成功，立即转移。

简介：【摘要】 目的：探讨在急救规培生临床带教中采用现场急救教学的方法，观察其应用效果。方法：将2020年1月---2021年12月在我院急救科实习的规培生144人纳入此次试验，将其按实习顺序平均分为两组，一组采用传统的教学方式为参照组，而另一组采用现场急救教学的方式，将其设为研究组，每组患者72例。现场急救教学的规培生在培训一段时间后，跟随急救车及120医生进行现场急救学习，出车次数达到了3600次。实习期结束后，对规培生进行业务考核。结果：考核后，研究组规培生的理论知识水平、急救操作机能和综合评分都要优于参照组，组间有明显统计学差异（P

简介：【摘要】目的：探究现场急救教学与传统教学相比是否在急诊规培生临床带教中存在优势。方法：进行实验参与的学员人数为100人，进行学习的时间为2020年1月到2022年1月。按照对照实验的基本原则进行实验设计，将学员随机平均分为两组。进行对照的教学方法为传统教学方法与现场急救教学。评测指标为学员成绩、CRP通过情况、评判思维、教学满意情况等。结果：实验组的综合分为36.74±2.68，对照组为28.92±3.74。CRP的通过情况，实验组较为理想，以电除颤的通过率为例，实验组为96%，对照组为72%。教学满意度情况与评判思维方面均为实验组较显优势。上述指标均达到了P小于0.05的标准。结论：现场急救教学在急诊规培生临床带教中的应用效果良好。

简介：目的：了解湖南地区公众现场急救知识的知晓情况,为建立一套长期、有效、规范化的急救知识培训体系提供依据。方法：自制调查问卷,对2855名湖南地区公众以微信推送问卷的方式进行调查。结果：公众学习急救知识的需求很高,愿意很强烈。58.35%和35.91%的公众获取急救知识的途径分别是通过电视、报刊、网络等媒体和阅读购买的急救相关科普书籍。而71.66%和74.29%的公众最期望获取急救知识的途径分别是学习学校开设急救相关的课程和红十字会、医院等专业机构组织组织的急救知识培训。公众对急救知识的知晓率分别为：拨打救援电话（89.81%）、创伤包扎止血（53.90%）、中暑（52.64%）和溺水（40.42%）、心肺复苏（17.65%）、气道梗阻（25.29%）和急性中毒（27.74%）。公众最想要获取的急救知识比率分别是：心肺复苏（63.87%）、气道梗阻（42.86%）和急性中毒（47.34%）。对于缺乏急救知识的原因,78.00%的公众认为是缺乏参与专业的急救知识技能培训和演练的机会,57.98%认为国家、政府、社会对急救知识普及的宣传和投入力度过少和53.35%认为学校缺少开设急救内容的课程。结论：湖南地区公众急救知识知晓程度低。公众希望并愿意通过学校、红十字会、医院等机构组织的专业急救知识培训获得急救知识。

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简介：摘要：目的：研究现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的具体应用效果。方法：于本院急诊科2019年11月份到2020年11月份实习的急诊规培护士中选取76例，将其随机划分为对照组与观察组，针对38例对照组急诊规培生给予常规临床带教方法，针对38例观察组急诊规培生给予现场急救情景教学法，从优良率、综合测评成绩指标予以分析。结果：对照组急诊规培生临床带教优良率27名（71.05%）；综合测评理论知识（20.36±2.63）分，实践技能（23.25±1.74）分，综合测试（27.26±2.63）分；观察组急诊规培生临床带教优良率34名（94.73%）；综合测评理论知识（27.63±2.23）分，实践技能（28.13±1.07）分，综合测试（34.68±2.89）分，两组对比，差异明显（P＜0.05）。结论：现场急救情景教学在急诊规培护士临床带教中的应用，可提高优良率。所以，可将其作为急诊护士规范化培训首选方案。