简介：摘要焦虑是困扰人们工作、学习及生活的重要的情绪和心理障碍，焦虑症是一种常见的神经症，是在人类日常生活中常见的负性情绪。近十年来，有关焦虑症心理生理机制的相关研究，国内外取得了一定进展。本文对焦虑症的定义、分类、人格特征及治疗进行了整理与总结。

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简介：摘要社交焦虑指的是个体在与他人进行社会交往或处于被他人观察或评估的社交情境中表现出持续的恐惧。解释偏差是个体以更消极或更有威胁性的方式对社交刺激进行错误解释的倾向性。社交焦虑者具有两种解释偏差，第一，社交焦虑患者会以负性的方式解释积极或者模糊的社会事件；第二，社交焦虑患者以一种灾难性的方式来解释轻微负性的社交情境。文章介绍了这两种解释偏差，最后指出未来的研究方向。

简介：摘要目的对心理行为干预改善成人正畸治疗患者牙科焦虑和社交焦虑的临床效果进行研究分析。方法将于2013年7月—2016年5月在本院进行治疗的100例接受正畸治疗的成人患者作为主要的研究对象。并随机的将其分为实验组以及对照组，每组患者各50例。对对照组患者使用常规的方式进行干预。对实验组患者则需要应用心理行为干预进行有效的护理。并使用改良柯式牙科焦虑量表以及社交焦虑量表，对两组患者的牙科焦虑以及社交焦虑的临床改善情况进行评定分析。结果通过对两组的患者的有效干预发现，首次进行正畸治疗时，其牙科焦虑量表评分为实验组10.25±3.51，对照组12.46±3.68。出现焦虑的人数比例为实验组10.6%，对照组25.3%。经过干预治疗1年后，社交焦虑量表评分为实验组35.16±10.12。对照组59.36±9.45。社交焦虑发生率为实验组20.05%，对照组30.9%。其两组之间的差异（P＜0.05），具有统计学意义。经过一年的干预治疗后，两组患者的牙科焦虑以及社交焦虑评分都得到了有效的降低，但是实验组下降幅度更大，其差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对成人患者进行正畸治疗的过程，容易发生牙科焦虑以及社交焦虑，而在牙科正畸治疗的过程中，应用心理行为干预治疗能够有效的缓解其焦虑症状，应该在临床进行推广应用。

简介：为了解当前大学生的心理健康状况，本研究通过一项对河北某高校2071名在校大学生的SCL-90调查，结果表明。该校的大学生中，心理问题的发生率由高到低依次为焦虑、强迫、人际敏感等。针对焦虑现象比较突出这一特点，运用自编的半开放式量表进行访谈，对焦虑情绪进行分类和产生原因分析，并且希望以此为参考，去探讨对大学生焦虑问题的一些对策。

简介：目的探讨师专学生的状态焦虑和特质焦虑特点及其缓解和治疗。方法采用状态一特质焦虑问卷（STAIFromY-2），随机抽取河北省定州市225名师专学生追行问卷调查。结果（1）一年级、二年级与三年级学生的状态和特质焦虑都存在顾着性差异。（2）独生和非独生学生的特质焦虑存在顾着性差异。（3）单亲和其他家庭学生的特质焦虑存在显著性差异。（4）母亲职业是工人与母亲职业是农民学生的状态和特质焦虑存在显著性差异。（5）高状态和特质焦虑分别占9．3％和8．0％，出现焦虑症特征。结论显著影响学生焦虑水平的因素有年级、是否独生、家庭结构、母亲职业。

简介：摘要目的评估手术病人术前焦虑程度，进一步做好术前心理护理。方法采用最新的焦虑量表，对56位不同病种的病人进行了三次连续性自评，时间为入院、术前、出院前。结果被测病人均显示有不同程度的焦虑，术前一天焦虑值最高。结论解除或减轻术前手术病人的焦虑情绪，做好术前心理护理是十分必要的。

简介：摘要对住院部呼吸内科病患的焦虑情况更为了解，以便采取相应的措施来降低病患焦虑情绪，使其治疗更为顺利有效，本文选取住院部呼吸科82例病患作为研究对象，采用调查问卷的方法来研究病患焦虑状况。经过研究发现其中有60%以上的病患存在各种程度的焦虑情绪。由此得知，呼吸科病患出现焦虑状况较多，医院应当按照实际状况，采取合适的手段对其焦虑情绪予以缓解。

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简介：摘要本文是一例求助者由于情绪焦虑所引起的严重心理咨询案例报告。求助者由于离婚加上工作压力导致情绪焦虑，反复询问生活中遇到的问题，眠差。咨询师根据求助者的情况经过搜集来访者资料，制订了认知行为疗法，采取了合理情绪疗法，经过咨询，以及对求助者家属的态度以及行为干预，求助者的心理问题得到较好的改善。

简介：摘要社交焦虑障碍是一种发病率较高的心理疾病，本文针对社交焦虑障碍的干预方法，综合国内外的相关研究，从心理干预及药物干预等阐述了目前有效的干预措施，为社交焦虑障碍的干预方案制定提供参考及支持。

简介：摘要目的探讨产前焦虑、抑郁孕妇采取心理护理的价值。方法在我院2016年12月—2017年5月期间住院的孕妇中选择有焦虑、抑郁情绪者63例，将其按照随机性分为观察组32例和对照组31例。对照组孕妇在护理中采取一般措施，包括对孕妇的健康教育，基础生活指导以及生命体征监测等，观察组孕妇则在一般护理措施上增加心理护理，比较两组孕妇护理前后的焦虑、抑郁评分。结果两组孕妇在护理前的SAS、SDS评分差异比较不具有统计学意义（P＞0.05）；观察组孕妇在心理护理后其SAS、SDS评分较对照组孕妇差异有明显的降低，且比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论孕妇产前焦虑、抑郁情绪通过有效的心理护理，能够得到改善，减轻心理负担，改善分娩结局。

简介：摘要考试前考生通常会出现一定的程度的焦虑情绪，这是正常的心理反应，适当的焦虑可以让考生注意力高度集中，最大限度地发挥潜能，但过度的焦虑则会对考生产生不利影响。有考试焦虑症状的人常常有一定的性格倾向，也有一定的外部应激性因素。化解考试焦虑，需要考生、家长共同努力。应加强健康教育和有关指导，进行放松训练，合理安排学习计划，保持生活规律，保证足够的睡眠，创造安静、舒适的复习环境。必要时时寻求心理医生的帮助，通过心理咨询、心理治疗等心理干预，辅以小剂量药物，有助于摆脱考试焦虑的困扰。

简介：摘要调查高三学生高考考前焦虑状况，为高三年级科学备考提供必要的心理辅导建议。本研究采用郑日昌编制的《考试焦虑自陈量表》对1112名高三学生考试焦虑水平进行调查，数据遵循统计原理进行统计与分析。高考前中、重度考试焦虑学生偏高，占总人数的35.05%，并存在男女生差异和文理科差异。结论高三学生高考考前焦虑问题严重，对这部分考生进行考前心理辅导尤为迫切和必要，应该引起我们高中学校领导和健康教育工作者的高度关注。

简介：摘要目的护理干预急诊心梗患者的临床疗效观察。方法治疗组进行焦虑相关因素的护理干预；对照组心内科常规护理治疗。24周后对各项指标进行评估。结果治疗组各治疗效果优于对照组(P<0.01)。结论护理干预焦虑症状可有效提高急诊心梗治疗效果。

简介：摘要焦虑是一种变化的情绪体验，主要是由轻度紧张和不适感到内心恐惧的一种内心变化。而焦虑症是一种以焦虑情绪为主的神经症。当患者患上焦虑症后，就会出现焦虑的心情，外部的身体变化诸如头晕、胸闷、盗汗、尿频以及口干等。本文将针对临床资料分析患者的护理特点。

简介：摘要目的探讨焦虑症患者的心理护理对策及效果。方法选择了2014年1月～2015年1月在我院接受治疗的140例焦虑症患者作为研究对象，将其随机分成了两组，即对照组和观察组，对照组患者仅给予常规护理干预，而观察组患者给予了综合心理护理干预，一段时间后对两组患者的焦虑情况进行评分，并统计患者对护理服务的满意度。结果观察组的各类焦虑评分均低于对照组，同时实验组患者对护理服务的满意度（100.0%）明显高于对照组（87.14%），它们之间的数据差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论在焦虑症患者临床治疗过程中，为其提供系统性的护理干预，不仅可以有效改善患者的焦虑症状，而且还能提高患者对护理服务的满意度。

简介：摘要介绍了社交焦虑的负性解释偏差，综述了对社交焦虑障碍患者的心理矫正方法，提出了对社交焦虑矫正的重要性。

简介：摘要目的分析脑卒中后焦虑障碍的相关因素。方法选取符合标准的脑卒中患者120例，对其患者人口学特征、病史资料等进行观察和所得数据的统计学处理分析。结果单因素分析显示年龄、性别、家庭关怀度、病程、ADL程度组间差异比较有统计学意义(P<0.05)，进一步采用多元逐步回归分析显示，影响住院脑卒中患者焦虑情绪的因素由大到小依次为年龄、性别、家庭关怀度、ADL程度(P<0.05)。结论脑卒中后焦虑的发生是社会－心理－生理综合性因素所致，女性、年龄偏小（<50岁）、ADL能力低下、家庭关怀度障碍是诱发脑卒中后焦虑的高危因素，积极对其高危因素加以防治至关重要。

简介：摘要目的高中生的焦虑状况及治疗措施。方法随机抽样抽取352名高中生，采用团队沙盘结合认知疗法进行心理疏导。结果轻度焦虑的26.62%,中重度焦虑的11.46%。高三学生的焦虑率高于高一，重点高中学生的焦虑率高于普通高中。轻度焦虑一个月可恢复，中重度焦虑需三个月。结论在团队沙盘游戏中进行认知纠正，可改善学生焦虑情绪，加速焦虑症状消退，提高焦虑认知，这种疗效是有效。