简介：初春之际，山桃正盛，万物复苏，花鸟鱼虫，生机勃勃。山为墨绿，水为湛蓝，林木翠色。偶有白鹭于山前飞舞，呼朋引类，鸣报春声。隆冬之时，青山颤抖，湖泊凝固，白雪皑皑。然春回大地，湖波荡漾，活力四溅，青山挺立，精神饱满；林木葱茏，散发灵气。

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简介：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。西塞山前群群白鹭高飞，桃花盛开水中鳜鱼肥美。青色的斗笠，绿色的蓑衣，在斜风细雨中流连不归。

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简介：大国泱泱花满枝，尧天舜日颂新词。风劲啸，箭神驰，肃贪反腐正当时。

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简介：在三月春光烂漫时节，我们一行人走进了桃江，走进了全国著名的“竹海之乡”，来到一所乡村小学——高桥乡小山湾学校，听刘燕燕老师讲《渔歌子》，带我们走进唐代诗人张志和构建的世外桃源之中，享受诗词带给我们的“诗意人生”。

简介：一、由读导入。情感铺垫i．学生自读。师：《渔歌子》这首词大家都预习过了，读了多遍了，现在一起读读。全班齐读（学生声音拖拉……）师：很好!我仔细听，大家都读准字音、读通、读顺了。但是——渎古诗词仅仅是这样吗？我们还可以尝试读出节奏、读出韵律……

简介：漫野花开遍地黄，春风骀荡闪金光。蜂采蜜，蝶弄芳，行人走过一身香。

简介：【片段一】细读,深入领会师：词是无声的语言,智慧的语言,寥寥数语给我们的却是无尽的遐想。下面请同学们聆听课文录音朗读,闭上眼睛,跟随作者去感受一下西塞山的美景。师：你仿佛看到了什么？又听到了什么？生：我仿佛看见了一幅景色怡人的江南水乡图,图上有白鹭在飞,岸边桃花盛开,江上一位渔翁在垂钓。生：我仿佛看见西塞山隐隐约约,

简介：在理解诗意的基础上引导学生．体悟诗情，已经成为新课改后古诗课堂教学的显著特点。但是，有的课堂仍囿于诗句意思的理解，缺少对诗歌特有意境的挖掘。在关注生平、探究作者内心情感时忽略了诗歌特有的情趣．显得诗味不足．

简介：一阙意境优美、情趣盎然的《渔歌子》，绘就一幅青山绿水间、斜风细雨中的渔翁垂钓图，让我与孩子们的课堂相遇充满诗情画意。静静回想这堂课，余味绕心间!

简介：在前人研究的基础上,对王鹏运《庚子秋词·渔歌子》一词作出进一步笺释,指出此词的重要价值在于揭示了珍妃之死的真相以及珍妃的高洁品格,这也正是《庚子秋词·渔歌子》的“词史”品格所在。以令词之短小篇幅,而能蕴含如此丰富深沉的历史内容,实为罕见,这体现了王鹏运高超的艺术技巧与清刚、正直的品格。

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简介：自主学习，是强调学生这一学习主体，让学生通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方式实现学习目标的过程。由于受到年龄和经验的限制，小学生的自主学习离不开教师的科学指导。教师一方面要激发学生的主观能动性，另一方面也要教给学生学习方法，并启发他们自己想出办法解决问题。在学生开展自主学习的过程中，我以学习目标为航标，根据学习的方向、需解决的问题以及要实现的学习效果，分3个层次进行指导。

简介：一篇教材要尽量大的发挥它在本位上的教学价值。在《渔歌子》中我们给学生多一些想象的空间，让学生从单调的字面表达到色彩明丽的直观画面，从枯燥的文献资料到词中对话的深刻体会，不断发挥想象，让思想深入其中的过程。

简介：【编者综述】＂唐诗以丰神神韵擅长,宋诗多以筋骨思理见胜。＂雷燕老师执教的两节课《渔歌子》《冬夜读书示子聿》则分别体现了唐词的情韵与宋诗的理趣。通过画面、音乐、语言展示了唐词的意境美、语言美、情感美,引导学生感受唐代诗词的情韵美;通过换词、联系生活、阐述道理等途径,让学生明白宋诗的理趣,体材不同,教法有别。拓展与延伸,是两节课的共性之处,不仅拓展了诗词教学的深度和广度．也是雷老师一贯倡导的“大阅读”教学主张的具体再现。古诗词教学是学生了解古代文学的一个窗口，如何让学生在老师的引领下走进诗词，感受中华文化的丰厚博大，是我们呈现这两节古诗词教学的价值所在。

简介：《渔歌子》是唐代诗人张志和的一首词。张志和既是诗人,又是画家,因此他写的诗词总是充满画意诗情,《渔歌子》也是如此。教师在教这首词时,可以引导学生通过对词句的理解来想象画面,品味作者所要表达的思想感情。对于四年级的学生来说,他们已经接触过词,对词的表达形式有所了解。所以本课教学设想如下。

简介：菱19岁那年，千莲从绿荷塘东圩嫁到了西圩。这里人把防水护田的土堤叫做“圩”，东圩就是河东，西圩就是河西。