简介：摘要目的：研究近视人群在不同注视眼位下的眼压变化。方法：系列病例研究。选择2019年12月至2020年1月在校的暨南大学单纯性近视大学生为研究对象。根据等效球镜度（SE）分为低度、中度、高度近视组。对所有研究对象进行眼部检查，获取眼轴长度（AL）、中央前房深度（ACD）、中央角膜厚度（CCT）及角膜曲率（K1、K2）等参数。采用iCare回弹式眼压计测量双眼原在位放松状态下的基础眼压（IOPP）及分别注视9个不同眼位（集合、上、下、左、右、左上、左下、右上、右下）5 min后的眼压，每个注视眼位间隔休息5 min。采用独立样本t检验、单因素方差分析及相关性检验对数据进行分析。结果：最终纳入研究对象60例（60眼），其中低、中、高度近视组分别为21、28、11眼。左右眼IOPP差异无统计学意义（t=0.835，P=0.406），以右眼为研究眼。3组间SE、AL差异有统计学意义（F=139.789，P<0.001；F=21.917，P<0.001），而组间IOPP、ACD、CCT、K1、K2差异均无统计学意义。近视眼人群向9个不同眼位注视5 min后的眼压值与IOPP[（13.80±3.92）mmHg]差异无统计学意义。3组的IOPP、下方眼位眼压（IOPD）与SE均无相关性，IOPP与AL均无相关性。低、中度近视组的集合眼位眼压（IOPC）与SE之间无相关性，高度近视组的IOPC与SE呈正相关（r=0.713，P=0.014）。结论：不同注视眼位下的眼压与IOPP之间无差异，IOPP与SE之间无明显相关性，但高度近视者更应科学合理用眼，避免长时间近距离用眼。

简介：摘要目的探讨在铁质角膜异物剔除术中应用术前眼位注视训练的临床效果。方法将2015年12月—2016年12月在我院行铁质角膜异物剔除术的98例患者按照护理方案不同随机分成观察组（n=49）与对照组（n=49），对照组行常规护理，观察组在此基础上实施术前眼位注视训练，分别对两组患者的手术时间、手术1次成功率、眼球旋转偏移、头面部偏移及角膜损伤发生率临床指标进行对比分析。结果观察组手术时间（5.1±1.4）、手术1次成功率95.9%、眼球旋转偏移、头面部偏移及角膜损伤发生率分别为20.4%、22.4%、26.5%，明显优于对照组手术时间（8.5±1.7）、手术1次成功率79.6%、眼球旋转偏移、头面部偏移及角膜损伤发生率分别为89.8%、79.6%、91.8%。结论术前眼位注视训练的应用可显著降低术中患者眼球旋转偏移、头面部偏移及角膜损伤的发生风险，同时缩短手术时间并提高手术1次成功率，对手术效果及患者治疗安全性的提高均有明显促进作用。

简介：摘要目的：探讨注视性主视眼与非主视眼的屈光状态、眼压及眼前节参数的差异。方法：系列病例研究。选取2018年1月至2020年6月就诊于南昌爱尔眼科医院屈光手术门诊的近视患者1 145例（2 290眼），男698例（61.0%），女447例（39.0%），年龄18~35岁。记录双眼主觉验光、眼压、基于Pentacam的眼前节参数结果，并采用卡洞法确认主视眼眼别。使用配对t检验、Wilcoxon秩和检验及χ2检验进行统计学分析。结果：受检者右眼主视796例，占69.5%，左眼主视349例，占30.5%，主视眼的球镜度数较非主视眼更负，差异有统计学意义（Z=-2.345，P=0.019）；主视眼柱镜度数比非主视眼低，差异有统计学意义（Z=-2.550，P=0.011）；主视眼中央角膜厚度较非主视眼薄，差异具有统计学意义（Z=-3.685，P<0.001）；主视眼前房角较非主视眼小，差异有统计学意义（Z=-2.894，P=0.004）；主视眼角膜前表面平均屈光力大于非主视眼，差异有统计学意义（Z=-2.778，P=0.005）；主视眼眼压较非主视眼高，差异有统计学意义（Z=-2.153，P=0.031）。不同屈光参差度组（0<|ΔSE|≤0.5、0.5<|ΔSE|≤1.5、|ΔSE|>1.5）间主视眼SE较负者与主视眼SE较正者构成比差异有统计学意义（χ2=9.856，P=0.007）。结论：注视性主视眼较非主视眼近视程度重，散光程度低，且结构上存在差异。

简介：

简介：那时的她是春天里风华正茂的树，这爱是她挺拔的树身上一枝斜出的杈，若不狠心砍下，只会毁了她。

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简介：不同的目光,源于不同的心境。

简介：摘要目的探讨颈内动脉狭窄引起的低灌注视网膜病变并发新生血管性青光眼患者的临床特征。方法回顾性分析颈内动脉狭窄引起的低灌注视网膜病变并发新生血管性青光眼患者的一般情况及视力、眼压、眼底、荧光素眼底血管造影、颈动脉超声、CT血管造影(CTA)，数字减影血管造影等资料(DSA)。结论新生血管性青光眼是低灌注视网膜病变少见、严重的并发症。其眼底表现及青光眼体征具有特征性。眼底病变以单眼为主，视网膜静脉扩张但是不扭曲，出血主要在赤道部。大部分患眼眼压高，视盘有凹陷性萎缩，虹膜及前房角有新生血管。

简介：

简介：<正>距离北京奥运会开幕的日子越来越近了。我每天都会关注奥运圣火传递的进程。今天终于盼到它进入中国的领土了。有时会想,奥运圣火为什么要费这多的事来传送呢?换句话说,五大洲四大洋不同民族不同信仰的人们都虔诚地举着圣火,一站接一站,一程接一程地传递,这个宏大的仪式的象征意义究竟何在?

简介：对于《圣经》的全部注解中.只有切实的示例最为出色。在实践家长的艺术中.一两的身教等值一吨的说教。我们的孩子在注视着我们生活.我们是什么要比我们说什么更有力量。我们做出了率直的榜样.我们的孩子就会诚实。

简介：20多年前，曾经对邮电通信建设发展起到了巨大推动作用的十六字方针就发端于江苏。今天，在推进中国百年通信史上第一个拥有自主知识产权的系统的国际标准TD-SCDMA的建设中，江苏确定了新的十六字方针，并响亮地提出：“建设全国最好的TD网络！”

简介：那年，她20岁，像春天枝头上新绽的桃花，鲜嫩而饱满。她自小学戏，在剧团里唱花旦，嗓音清亮，扮相俊美，把《西厢记》里的小红娘演得惟妙惟肖。他32岁，和她同在一个剧团，是头牌，演武生，一根银枪，抖得呼呼生风。

简介：　　母亲是一个普通的乡村小学教师.一间教室,一块黑板,一支粉笔,还有一个家庭,构成她生活的全部内容.　　……

简介：最近，媒体连篇累牍地报道了检察机关详细调查某世界知名公司内部审计部门的一份审计报告草稿，并以此判断该公司高级管理层是否无视或试图在审计委员会面前掩盖报告内容的情况。审计报告草稿表达了对公司遵循美国反行贿法情况的担忧，并且怀疑有人试图掩盖或者隐藏审计报告草稿中涉及的内容。如果以上情况属实，检察机关相信这可以帮助他们确定上述行为是否出于故意一——这也是判定是否刑事犯罪的重要因素之一。

简介：本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。

简介：摘要：眼外肌转位手术是一种用于治疗斜视和眼球运动障碍的有效方法。本文旨在综述眼外肌转位手术的临床应用进展。通过调整眼外肌的位置和张力，手术可以纠正斜视、改善眼球运动功能。近年来，眼外肌转位手术在不同类型斜视和眼球运动障碍的治疗中取得了显著进展。该手术为患者提供了更准确、安全和有效的治疗选择。随着技术的不断改进和研究的深入，眼外肌转位手术有望在斜视和眼球运动障碍治疗中发挥更大的作用，为患者带来更好的治疗效果和生活质量的提升。

简介：摘要目的分析三种眼位状态下眼性前庭诱发肌源性电位（ocular vestibular evoked myogenic potential,oVEMP）的波形特征，探讨oVEMP检测的适宜眼位。方法研究对象为2017年12月至2018年5月行oVEMP检查的15例（30耳）眩晕患者（患者组），其中男7例、女8例，平均年龄（51±13）岁；另外选择22名（44耳）健康青年人作为对照组，其中男10名、女12名，平均年龄（23±5）岁。全部受试者分别采取正中向上30°凝视（中上位）、右上45°凝视（右上位）以及左上45°凝视（左上位）三种眼位进行oVEMP检测，分别记录三种眼位oVEMP的引出率、N1潜伏期、P1潜伏期、N1-P1间期、N1-P1幅值以及耳间幅值不对称比，采用SPSS 23.0统计软件进行分析比较。结果对照组内、患者组内以及总体受试者三种眼位oVEMP的引出率差异均无统计学意义（P值均>0.05）；N1潜伏期、P1潜伏期、N1-P1间期、N1-P1幅值、耳间幅值不对称比的差异亦均无统计学意义（P值均>0.05）。结论中上位、右上位以及左上位均可作为临床oVEMP检测的眼位，其引出率和波形特征不存在差别，当其中一种眼位凝视困难或不容易得到重合曲线时，可以采用另外两种眼位进行检测。

简介：〔摘要〕小学数学教学中教师要给学生提供时间和空间，开导引导学生积极思维，合理地摆设教学进程，能及时办理的疑难问题都在讲堂上办理，让学生掌握好所学知识，在当堂举行练习消化所学知识。同时，数学讲堂教学还应把变化学生的学习要领摆在突出位置，强调学生是学习的主体，强调教学进程是师生互动的进程，提倡学生主动参与、勤于动手、积极探索。新课标指出“学生是数学学习的主人”，“学生是数学课堂的主体”，“学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。”

简介：【摘要】目的：探究术前眼位训练在屈光手术中的应用。方法：回顾性选取2022年10月～2023年4月在我科接受屈光手术治疗的患者84例，分为对照组和观察组，对照组实施术前常规操作，在此基础上观察组增加术前眼位训练，观察记录两组患者术中发生情况（头面部侧移、眼位旋转偏移以及暂停手术次数），两组患者治疗不良情况。结果：观察组头面部侧移、眼位旋转偏移、暂停手术发生次数均低于对照组（P＜0.05）。结论：对接受屈光手术治疗的患者进行术前眼位训练，能够有效固定眼位，保证手术顺利进行，减少不良情况发生率。