简介：摘要：幼儿园“生活化”已经成为幼教领域发展的一大趋势，而陶行知的“生活教育”理论成为我们的“指路明灯”，追随着“生活就是教育”的思想，我们将幼儿的生活融入到课程之中，使教学与生活相互融合、互为服务。

简介：摘要：幼儿园“生活化”已经成为幼教领域发展的一大趋势，而陶行知的“生活教育”理论成为我们的“指路明灯”，追随着“生活就是教育”的思想，我们将幼儿的生活融入到课程之中，使教学与生活相互融合、互为服务。

简介：根据邓小平“学马列要精,要管用的”精神,党校不断深化教学改革,打破“老五门”之学科型教学旧体系,确立了“一个中心、四个结合”的教学新体系(即以学习邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容,把学习邓小平建设有中国特色社会主义理论与学习马列主义、毛泽东思想的基本理论著作结合起来,把学习理论与学习党的路线、方针、政策结合起来,把学习理论与学习社会主义现代化建设必备知识结合起来,把李习理论与学习党的基本知识、增强党性锻炼结合起来),采用单元专题式教学

简介：核心素养是＂学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力＂,是关于学生知识、能力、情感态度价值观等三维目标的综合表现。中国学生发展核心素养研究课题组负责人明确指出,核心素养在教育实践中落实的第一途径是课程改革。如何通过课程改革来推动思想政治学科核心素养的培养？我结合自身的教学实际，谈几点看法，以求教于方家。

简介：最近10多年,随着各国公共服务改革进程的加快,作为培养和提升公共部门领导和员工素质有效手段的MPA（公共管理硕士）教育,在全球迅速发展,并呈现明显的国际化趋势。不同国家和地区的大学纷纷开发了各类核心培训课程和项目,这些课程犹如模具,塑造着受训者的价值观念和行为方式,并通过他们影响着政府的服务和决策水平。不同国家著名大学的MPA核心课程之间在课程的数量和内容方面都存在较大的差异,这表明不同国家和地区对未来公共部门员工应具备的价值观、知识和技能存在不同的预期,深入思考这些现象的潜在影响,可以为中国MPA教育的更好发展提供借鉴。

简介：摘要：随着我过教育改革和课程改革的进一步发展，核心素养逐步成为课程改革的核心内容。现阶段的社会发展形势和对人 才需求的变化，使得我国的教育改革和课程改革越来越多的关注于提高学生的的综合实力，使学生掌握适应社会需求的能力 为根本，也是新型人才培养的目标。高中阶段是学生树立争取的价值观、世界观和人生观的重要阶段，也是能力养成的重要 阶段。核心素养能够使学生掌握适合自身发展和社会需求的必备品格与关键能力，因此，在我国现阶段的高中课程改革建设 中，要立足于核心素养的培养，优化课程体系建设，为培养新型人才和服务社会发展进步做贡献。

简介：摘要：职业核心能力是除了专业本身的职业能力之外，岗位群对所在岗位人才所必须具备的职业能力，包括了创新能力、方法能力、社交能力以及个人其他方面能力等等。

简介：文章指出了课程重构背景、重构内容、重构方式,详细解读了“少年君子”课程的构建,旨在核心素养视野下彰显学校课程的校本化、个性化、特色化。

简介：西班牙从2006年开始向核心素养的人才培养模式转向,通过出台一系列清晰具体、可操作性强的法律条文,确定了核心素养课程体系的目标框架。与此对应,西班牙教育的评价方式也在发生转变,愈发综合、显性、多元,符合青少年认知和身心发展特点,并体现出很强的人文关怀。文章以影响西班牙核心素养改革的《126/2014号皇家法令》为出发点,分析了西班牙核心素养教育的目标、内容和评价方式,总结了国家教育改革的关键和未来改革的走向。

简介：摘要STSE是英文Science、Technology、Society、Environment的缩写，即科学、技术、社会与环境的简称。STSE教育已成为欧美发达国家科学教育发展的一个重要方向，是新时期培养学生创新意识和社会责任感、发展学生物理核心素养重要的课程资源。

简介：摘要：音乐核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解，通过音乐课程学习逐步提升学生正确的价值观念、必备品格和关键能力。学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。普通高级中学的音乐课，担负着培养学生音乐审美能力、帮助学生养成爱乐习惯、引导学生理解音乐的文化功能并认识与音乐相关的文化现象、提升学生音乐文化修养、促进学生身心全面健康发展等一系列的重要使命。

简介：数学手指课程，把静态课程转化成动态课程，把文字课程转化为画面课程，让孩子用双手学习数学，用双手开发心智，培养孩子的数学核心素养。课程将一系列数学综合实践活动梳理成数学之美、数学之趣、数学之用三大板块，每个板块从一年级到六年级呈现螺旋上升，构建成独立的校本课程，穿插在国家课程中实施。

简介：我国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代。这也是一个全球性的教育趋势。早在1996年,联合国教科文组织即在《教育:财富蕴藏其中》的报告中,提出了21世纪公民必备的"基本素质",即终身学习的四大支柱;欧盟2005年发表的《终身学习核心素养:欧洲参考架构》正式提出八大核心素养;经合组织于新世纪之交开展了"素养的界定与遴选"项目研究,将核心素养体系概括

简介：摘要学校课程建设的本质是学校课程的内部优化，也就是优化学校课程资源配置，建构有学校个性特征的课程体系。我校以“博学行健”为培养目标，以《中国学生发展核心素养》的三个方面“文化基础、自主发展、社会参与”为纲领，以“学科+”为设计思路，构建起以“博课程”“健课程”和“博健一体课程”为三大体系的“博健”课程谱系，真抓实干，有序推进学校课程改革。

简介：生物科学专业核心课程教学团队以服务地方经济建设为宗旨，以专业建设和提高教学质量为目标，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养模式，加强教风和学风建设，在队伍建设、课程建设、专业建设、人才培养模式等方面形成了自己的特色，

简介：摘要课程质量决定了人才培养质量，本文通过生理学核心课程的建设实践，从教学内容的遴选、教学手段的多样化、考核方法的创新和网络课程建设四个方面对核心课程的建设内涵进行了探讨。

简介：摘要：高中政治是高中课程的重要组成部分，所以，教师要充分发挥学科特性，在教学过程中凸显对学生思想道德素质的教育与引导作用。在新课改背景下，要想培养学生的核心素养，就要将学生的全面发展作为教学核心，灵活运用多种课堂教学方法，帮助学生形成较为敏锐的政治思维，提高学生的思想道德品质。基于此，以下对高中政治基于核心素养的活动型课程进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要 ：学生发展核心素养是当今教育改革的聚焦点。在学校教育教学改革的过程中，存在重校本课程开发轻国家课程实施，重课堂教学结果轻过程及体悟，重学生核心素养轻教师素养的培养等问题。本文从学校课程建设、课堂变革、教师培养等角度探索如何进行学生核心素养的完整建构及过程体悟。

简介：摘要 ：随着教育改革力度的不断加大，这对目前的课程教育体系也提出了新的标准，要积极的进行基于核心素养的课程体系改革创新，以此更好的提升学生的核心素养和综合素质，确保学生的健康可持续发展与进步，也能够更好的顺应时代的变革。本文主要对如何更好的实现基于核心素养的课程体系改革进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升改革的质量。