简介：摘要：培养学生的地理核心素养是我国对于初中地理课堂的重要教育目标。在教学工作中，教师应将地理核心素养的构成与内涵进行详细的分析与了解，使其在课堂上充分实施培养学生地理素养的有效途径。国家已明确地理核心素养的培养和评价标准，教师应依据规定的标准对学生的地理核心素养进行培养，完成其任务目标。本文以如何培养学生的地理核心素养为研究内容，对其进行了分析与探索。

简介：摘要：重视对初中生的核心素养的培育，是新时代初中教育工作的一个重大课题，这在某种意义上反映了我国义务教育阶段教育与教学工作的基本性质。为此，在新时代，我国初中地理学科应积极开展新课程改革，要切实提高对初中生的地理素质的培育，并积极探讨相关的教育对策，为初中生的发展创造有利条件。

简介：摘要：地理学科核心素养包括人地协调观念、地理综合思维、区域认知能力和地理实践能力，地理课程对促进学生成长和发展具有重要价值，尤其初中地理教学在地理教育中发挥着承上启下的关键作用，理应受到高度重视。基于此，本文对核心素养下初中地理教学存在的问题以及地理核心素养的初中地理教学的措施进行了分析。

简介：摘要：随着新课改的大力推行，很多初中地理教师为了提高课堂效率，纷纷围绕“核心素养”创新多种新的学习方法。但在实际教学中，教师很难精确了解学生的核心素养水平，因此采取多样化教学方式是非常有必要的。本文就核心素养下初中地理课堂教学评价展开分析。

简介：摘要：地理学科的核心素养包括人地协调概念、地理综合思维、区域认知能力和地理实践能力。地理课程对促进学生的成长和发展具有重要价值。尤其是初中地理教学在地理教育中起着承前启后的关键作用，应予以高度重视。基于此，本文探讨了初中地理教学中的核心素养。

简介：摘要：核心素养主要指学生在某一学科学习中，形成具有此学科特点的基本素质。然而，初中地理核心素养主要包括识图能力、人力协调观念、综合性思维、区域认知能力、地理实践能力等方面。为此，在初中地理课堂教学中，教师应该全面理解地理核心素养内在本质的同时，还要根据学生的学习基础、认知规律，将地理核心素养不断渗透，保障课堂教学的质量效果，才能促进学生地理核心素养的发展。

简介：摘要：地理学的核心素养主要体现在一个人是否获得了地理知识、地理方法、地理概念和地理技能。换言之,核心素养指的是学生能否从地理的角度准确地观察和使用事物。因此,是否具备地理的核心素养是学习地理最重要、最本质的事情。很难从其他学科获得它。学生只有通过地理知识的学习才能解决简单的实际问题,而最重要的是要有良好的地理思维。初中地理作为一门重要的课程,不仅培养了学生的地理知识,也培养了学生地理素养。

简介：摘要：基本的地理素养应该是地理学科的本质。这不能通过学习其他学科来获得。这是最有用的地理知识，也是学生解决学习过程中遇到的实际问题所需要的最关键的事情。为了满足终身发展所必需的地理思维，需要地理技能。

简介：摘要：培养学生的核心素养符合新时代人才培养的要求，是教育发展的必然趋势。教师在地理教学中要注重学生的可持续发展，深化学生的综合思维，提高学生的动手操作能力，增强学生的情感体验。在培养的过程中，教师要结合教学内容与学生的学习情况制定出有针对性的教学方案或活动。文章简要分析初中地理学科核心素养的构建与培养策略。

简介：

简介：摘要：在时代的发展中教育事业的重要性日益突出，而在这一过程中传统的教学理念已经不能满足时代发展形势，因此要加强创新提升教学质量与学生的全面发展。地理教师在明确核心素养培育目标的宗旨下，根据不同的教学内容，采用多样的教学方法和实践形式，把地理核心素养应具备的正确价值观、优秀品格和关键能力融合到具体的教学内容中去，全面培育时代新人。

简介：摘要：重视初中学生核心素质的培养，是新时代初中教育的重大课题，从某种意义上反映了我国义务教育阶段教育教学的基本性质。因此，在新时代，我国初中地理学科应积极开展新课程改革，切实提高初中学生地理素质的培养，积极探索相关教育对策，为初中学生的发展创造有利条件。本文就此展开分析和探讨，通过初中地理核心素养培养的作用入手，进而提出具体的培养策略。

简介：摘要：初中阶段是学生处于学科核心素养培养的重要阶段，新时期对于初中学生地理学科的教育，不仅是向学生传授书本上的知识，更多的是考虑到学生的长期发展规划，培养学生的学习和思考能力，将核心素养的培养融入到地理的教学过程中。教师在初中地理教学中应该从多个角度入手，以实现学生学科核心素养的培养和促进学生地理能力的提升。在新课程改革的背景下，教师应该更加明确初中地理的教学方向，培养学生的综合思维，促使学生得到更为全面的发展。

简介：摘要：对学生而言，无论其处于何种学习阶段、对何种学科的学习，核心素养都是他们在学习生涯中最关键而又最基本的一种素养。在地理学科意义上的核心素养，主要是指对地理基础理论知识的整体感知和掌握、地理知识在实践探究活动与生活实际中的渗透，以及具体学习方法在学科探究和知识汲取中的有效应用能力。要使学科素养的培养在课程开展的过程中真正行之有效，就必须从学生和教师两个方面入手，对传统教学上的不足之处作出相关和必要的调整的同时，从学科素养的相关概余和内涵指向出发，对后续课程进行深入的架构和安排。

简介：文章基于地理核心素养视角，审视初中地理课程及实施状况，阐述设置拓展性课程的必要性，提出相应可行性的课程设置构想。

简介：摘要：新课改背景下，加强了学生对于核心素养的要求，学校方更加注重学生的综合能力的培养。以促进学生各科协调发展为目的，让学生提高地理的认知能力和实践能力，让学生更好的面对以后的生活。下文，将对核心素养的教学情景研究做出一些探讨。

简介：摘要：初中地理学科是非常重要的课程，也是学生需要重点关注的学科。地理核心素养下的初中地理教学可以有效提高学生的学习质量，基于此，本文概述了地理核心素养，阐述了地理核心素养的主要构成，对地理核心素养下的初中地理教学策略进行了探讨分析。

简介：摘要: 地理核心素养作为地理教学的核心，其理论在教学实践中的引导作用已初见成效，一线教师在其理论指导下，不断完善教学理念。当然，学生地理核心素养的提升和培养，需要一个成长进步的过程，学生地理核心素养的提升途径是多方面，而地理实验作为一种易被忽视的重要手段，应该更多地应用到课堂教学中，随着地理核心素养理论的不断完善，其检验手段也将趋于多样化。

简介：摘要：在地理教学中，教师要刻意培养初中生良好的认知习惯和思维方式，能够具有一定的自主学习能力，能够独立解决一些认知问题和完成认知任务。因此，教师可以实施翻转教学，给予初中生充足的自主探究空间和独立思考机会，在实训化认知中引导初中生学会认知、学会思考、学会成长，提升初中生的核心素养。

简介：摘要：核心素养成为近几年教育行业一项热门的概念，自提出以来，便受到众多教育工作者的强烈追捧，甚至成为我国教学改革的重要风向标。自小学升入初中后，诸多学科的相继开设，扩大了学生的认知范围。其中，地理学科的开设，让众多的学生对于大千世界形成了全面的认识，知道我国不同民族的人文风情、不同地域的气候特点等。而在地理学科的教学工作中如何渗透学科素养，则成为当今时代环境下，众多地理教学工作者一致面临的一项考验。文章以地理学科核心素养的视角畅谈了初中地理情境教学的开展策略。