简介：摘要：为激发幼儿解决问题的能力，我园特地展开此次科学活动，由于受到传统教学理念的影响，我国的教育方式一直停留在书本上或是将“真理”强加于孩子，这种“填鸭子”的教学方式使得他们一直处于被动接受的角色，也让我们事倍功半。希望通过本次活动，能够发展幼儿自己动手解决问题的能力，让他们能够自己动手并且从中获得“真理”。

简介：【摘 要】

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简介：摘要：在当前的教育环境中，部分数学教师经常忽略和培养学生们独立思考、质疑和解决问题的能力。这种能力的缺失会在学生未来学习，以及生活中造成难以弥补的损失。因此，小学数学教师有必要在教学中，积极培养学生的问题意识和质疑能力，以帮助其形成积极的学习态度和习惯。基于此，本文针对学生问题意识与质疑能力的培养对策进行分析，以期为小学数学教学的全面发展提供相关借鉴。

简介：摘要：小学数学是培养学生思维能力的重要学科，小学数学教师需要训练学生的质疑能力，培养学生的问题意识，充分发挥数学学科的价值。培养学生的问题意识和质疑能力，可以让学生学会自主思考和分析所学内容，以此来更好地运用所学知识解决实际问题。本文基于小学数学教学中培养学生问题意识和质疑能力的意义，分析影响小学生形成问题意识和质疑能力的因素，探究小学数学教学中培养学生问题意识和质疑能力的策略。

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简介：摘要：小学数学新课目标中明确指出应注重学生的数学核心素养全面提升、突出学生的主体地位，调动小学生的自主学习动力，培养小学生学会用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力。因为学贵有疑，才能有发现问题的意识；厚积薄发，才能在教学中勇于表达自我，敢于质疑。因此，本文主要针对新课程理念下小学数学中学生问题意识与质疑能力的培养。

简介：摘要：小学数学创新课堂可以通过质疑、辩疑和释疑来培养学生的思维能力。质疑可以激发学生对问题的兴趣和求知欲，鼓励他们主动探究。辩疑则是培养学生分析问题、表达观点的能力，激发他们的逻辑思维。释疑则可以帮助学生理解和消除疑惑，使他们对数学内容有更全面的理解。通过这些方法，小学数学课堂可以不再只是单一的知识传授，而是培养学生的创新思维，激发他们解决问题的能力。

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简介：急腹症是小儿常见危重病症，是指腹腔、盆腔、腹膜后等组织与身体脏器出现急剧性的病理变化，一般表现为持续性剧烈腹部疼痛。小儿急腹症具有起病急、病情进展快等特点，若耽误治疗，错失抢救时机，则可能导致晕厥、休克，甚至死亡。因此，小儿急腹症的积极有效治疗至关重要，而早期诊断是基础。

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简介：【摘要】目的：探讨利用遗传基因技术对新生儿进行听力筛查的影响。方法：选取自2020年1-2022年1-1月期间采集的400名孕妇作为样本，对全部孕妇进行遗传性耳聋基因检查，并于产后48小时后进行听力筛查，并进行检测和筛查。结果：400名孕妇中，2.50%的孕妇通过遗传性听力障碍基因检测，检出率为2.50%；新生儿400例，包括1.50%（6例）未通过的新生儿，包括1.00%（4例）和0.25%（1例）新生儿，GJB2299-300de1AT突变，0.25%（1例）新生儿GJB2299-300de1AT突变、SLC26A4919-2A> G突变的0.25%（1例）新生儿。结论：采用听力筛查与遗传耳聋基因联合进行新生儿筛查，可以保证诊断结果的准确性，弥补了单纯应用听力筛查的缺陷，是一种可行的方法，值得临床推广应用。

简介：摘要：古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。也就是说，在学习过程中，贵在寻求疑问，对疑问挖掘得愈深，学习的进步也愈大。因此，教师若在课堂教学中进行一些有效的巧妙设疑，借以激发引导学生去求疑解疑，无疑是帮助学生解决认知矛盾的一条捷径。教师在授课伊始适时适度地提出疑问，设置悬念，创设疑境，能激起学生的学习兴趣，从而使学生快速进入疑境之中去求疑解疑。本文对初中数学课堂教学中设疑的艺术展开了讨论。

简介：【摘要】课堂提问是小学数学课堂中整个教学环节的重要构成部分，是处于课堂教学里师生相互交流反馈的重要桥梁。善教者必善问，一次恰当且富有艺术的提问犹如一石激起千层浪，让学生沉浸在思考的涟漪中，又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣，是实现高效课堂的关键。