简介：阅读教学是初中英语教学中一个重要的组成部分。本文结合教学案例呈现了《牛津初中英语》8AUnit5Birdwatchers阅读课的设计过程和意图,通过案例评析探讨了初中英语阅读有效的教学模式。

简介：【摘要】 作为一线英语教师，往往很关注新授课的教法，但对于单元复习课的研究，缺乏重视和探索。本文以牛津初中英语8A Unit 4单元复习课为例，抓住主线和语境两个关键词，结合复习课“形散神聚”的特点，阐释了创设高效复习课的途径，从而提高初中英语单元复习课的效率。

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简介：本文结合课例阐述了初中英语写作教学中真实任务的设计思路和方法,阐述了任务型教学理念在初中英语写作课中的运用。本课例突出了以"真实任务"教学活动促进学生学习写作的理念,强调学生的主体作用、关注写作的过程和语体。纠正了以往"重结果、轻过程"的写作教学理念,让学生用英语在完成各项"真实任务"的过程中学习写作、体验写作过程。

简介：摘要英语课的导入对于一节英语课的成功非常重要,本文以为牛津初中英语8Bunit7reading为例,介绍了八种不同的导入方法和这些方法的作用。

简介：作者总结了目前初中英语微课内容设计中存在的问题,包括过分关注语言知识、教师讲解过多、缺乏语境创设、语言和讲解质量不高,建议微课设计者关注语言学习的更多维度,巧设问题提高学生参与度,在语境中呈现语言的表意功能,并通过加强自身基本功提高语言和讲解质量,优化微课的内容设计,提升微课的使用效果。

简介：本文运用直接教学策略这一教学原理,结合"新基础教育"的教学理念,以课堂教学为例,对构建高效英语课堂教学新模式进行了实践和探索。

简介：摘要新教学理念告诉我们课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。在教学过程中，应在以英语教材为核心，教学目标、内容、知识传授的深度和广度以教材为主要依据的基础上，结合教师实际和学生现有的知识水平、技能水平、思维水平、学习心理，认知特点等实际，灵活地、创造性地使用教材，尽量避免教学实施机械化。

简介：ReadingⅡ的教学既要达成知识积累目标,也要实现能力发展目标。本文结合教学案例,指出在ReadingⅡ的教学过程中,需要通过师生互动,才能强化语用,从而实现学生的全面发展。

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简介：<正>阅读教学历来都是英语教学的重头戏,我们教学的Reading,是通过课文的学习,让学生加深对话题的理解,我们教的不是"死"知识,而是想通过这一板块的教学,培养学生的阅读能力。近年来,阅读在中考中的比重是最大的,而且有增加的趋势。牛津英语教材的普及使用,正是突出了这一点,每个单元都有一篇阅读,加大了词汇量,扩大了阅读、写作的训练,避免了语言学习的单调、枯燥,并融入了交际情景的真实性。因为每个单元的内容都贴近学生的生活,学生所喜闻乐见,乐于接受,可有的放矢地指导学生的阅读训练,培养学生去获得一定的阅读技巧,让他们在考试中不仅脱颖而出,更能终身受益。经过几年的新教材教学,笔者做了如下点滴尝试。

简介：牛津初中英语教材以其图文并茂、教学内容贴近现代生活，富有时代气息等优点，赢得了广大师生的喜爱；同时，它在提高学生的人文素养及跨文化意识的培养、选材和教学活动的设计、对英语语言知识和技能训练作系统的安排等方面比旧教材更胜一筹。然而，也因材料的新、难，词汇量大，教辅材料不完善，教师用书的指导和建议可操作性不强等原因，

简介：摘要：本文以初二年级63名学生为调查对象，采用分班授课、英语测试、面谈等方式，探究初二阶段学生自主学习的倾向性以及对英语学习的影响。结果表明：1）初二年级学生能较为主动地自主参与英语学习； 2）教师的授课方法与学生的自主学习能力之间具有一定的相关性；3）初二年级学生自主性程度的高低与英语学习成绩呈正比。

简介：英语作为一种语言，具有很强的实践性和交际性，要学会运用英语进行交际，要养成良好的语言习惯，学会创造性地运用语言，而在目前各中学缺乏英语语言环境的情况下，培养学生创造性地运用语言的能力，主要是通过课文的教与学来进行的。本文针对传统的英语课文教学现状以及出现的问题，探讨了牛津初中英语整体课文教学的必要性和策略。

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简介：【摘要】 作为一线英语教师，往往很关注新授课的教法，但对于单元复习课的研究，缺乏重视和探索。本文以牛津初中英语8上 Unit 4单元复习课为例，抓住主线和语境两个关键词，结合复习课“形散神聚”的特点，阐释了创设高效复习课的途径，从而提高初中英语单元复习课的效率。

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