简介：

简介：讲评课是考试的将来时,是教师掌控教情和学情的主战场。通过讲评能够发现教之不足、学之不实,从而获取较全面反馈信息,利于教与学的矫正与弥补,实现教学的新发展。个人认为,试卷讲评在小学数学教学中具有十分重要的地位,因此,教师需要精心谋划、灵活组织,优化方法和技巧,努力打造讲评结合、指导与探究结合、纠错与发展结合等理想课堂。

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简介：作文教学是语文教学的半壁江山,历来是语文教学的重点和难点,也是语文教师和学生都头疼的问题。究其原因有如下几个方面:首先,作文水平高低与学生各方面的积累息息相关,提高作文水平并非一朝一夕就可做到,容易让学生丧失信心。其次,作文是学生各方面素质的综合反映,包括语言、思想、生活、书写、习惯等。再加上学生作文水平参差不齐,作文内容五花八门,教师批阅作文费时费力而又成效甚微,因此,容易让教师失去信心。而写作能力的提高也不是靠语文教师的说教就可实现。于是有些学校的作文教学便处于放任自流、顺其自然的状态。

简介：【摘要】试卷讲不能就题论题，应该给学生一定的自主时间进行自主探究、交流合作、反思领悟、贯通知识、错误分类等活动，才能真正发挥讲评功能，提高学生学习效率，达到事半功倍的效果。

简介：内容摘要习题讲评课是引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，是培养学生创新思维能力的重要途径，是教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行矫正的一种课型。

简介：摘要：在推动课程改革的过程中试卷讲评课备受关注，试卷讲评课对巩固学生的知识、总结学生的不足之处意义重大。老师一方面需要关注教学策略的改革及创新，另一方面需要分析学生的测试成绩，深入剖析试卷，充分利用试卷讲评课来引导学生，帮助学生查漏补缺，让学生对个人的优点以及与不足之处有一个更加深刻的理解及认知。

简介：摘要：为提高英语试卷讲评的有效性，教师在试卷讲评之前利用网络平台掌握学生错题频率，引导学生针对错题进行反思，并在讲评过程中，调动学生参与互动讲评，互助讲评，讲师的讲评以渗透答题技巧、开发拓展型作业为主。

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简介：【摘要】习作的指导、批改和讲评是习作教学的完整过程，三者相互作用，相辅相成。讲评在习作过程中起到了承上启下的过渡作用，既是对本次习作的总结，又为下次习作指明了方向。故，习作讲评在习作过程中具有重要的实践意义。笔者从了解学情，精准讲评的基础；评之有法，精准讲评的动力；习作修改，精准讲评的延续三方面来阐述如何对学生习作实现精准讲评。

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简介：摘要：在幼儿教育阶段中，大多数幼儿自身的各方面能力的发展还不够完善，因此，在有关角色类别的游戏活动中往往需要教师来结合其实际情况以及游戏进展来组织讲评性的教学引导。而要想真正有效地帮助幼儿提高自身素质，加强幼儿处理现实生活问题的能力，就需要探索更多科学、合理并具有针对性的游戏讲评策略。基于此，文章将就游戏分享讲评展开分析。

简介：摘要本文通过分析目前在英语练习讲解时出现的一些不足，结合自身的教学实际提出要提高英语教学的有效性也应充分注意练习讲解的有效性。教师在练习讲评过程中应注意方法的使用，行之有效的方法能更好地激发学生的学习积极性，从而促进练习的有效性。

简介：试卷讲评应坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，针对和拓展并重，溯源和启发并行，诊断和赏识并举，通过师生的双边反馈，帮助学生巩固双基、查漏补缺、纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。有效的试卷讲评的实施路径包括：课前，“精选试题→认真批阅→诊断学情→预设讲评”：课中，“自我纠错→小组互助→典例剖析→变式训练→提炼建构”：课后，“二次批阅→错题整理→补偿训练→反思感悟”。

简介：文章三分写,七分改,很显然,修改是文章出彩的重要环节。习作教学中的改指的是学生自己的学习行为。学生面对自己的习作,如何发现其中存在的问题,又该怎样修改呢？这就需要教师在讲评课中让学生得到启发,学会方法。一、在草稿的批阅中生成目标无论是习作指导课,还是讲评课,每一堂课都该有自己的教学目标。

简介：优化试卷讲评是实现有效考试的必要环节，试题讲评又是试卷讲评课的核心内容，通过实施补缺漏知识、辨易混知识、讲多解问题、串零散知识、化重难知识等有效讲评策略，有针对性地帮助学生进行解疑、纠错、究错，进一步巩固“四基”，提升思维，优化解法，提高解题能力．

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