简介：日本式的＂拉面＂,是近代日本的产物,源于中国的汤面而最后演变成了具有浓郁日本风味的面类食物,是一种结合了中国和日本诸多食文化元素后形成的独特的食品,是日本将外来食物日本化的一个典型。从＂拉面＂形成的历史以及它的现状可以看出日本人对食物的嗜好倾向和近代日本人对外来文化的态度。

简介：

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简介：日本的古代敬语是森严的封建等级制度必然的产物.从"禁忌"意识、"言灵"思想来追溯古代敬语的起源,借助古典文学作品进而论述上古时期的绝对敬语随着社会结构、社会意识的变化到中古时期演变为相对敬语的这一社会历史过程.

简介：每个人都有姓和名,姓名是代表人的符号,是人们彼此相区别联系的代号。通过结合时代特征和个人的不同,阐述了日本姓名特征中所包含的政治要素、文化要素以及时代要素,论证了日本人姓名的繁衍与发展是一个极其曲折、错综复杂的漫长过程,最终得出了日本姓名特征与封建等级制度、自然、传统、信念和伦理道德、语言文字以及时代要素是紧密联系的观点。

简介：日本帝国主义于1914年11月14日正式侵占青岛至1945年投降，一直把青岛当作侵略掠夺中国的桥头堡和转运站，加强对青岛的殖民统治，残酷镇压青岛人民，对青岛人民实施奴化归附教育。青岛的沦陷与灾难，皆源于当时中国的落后。耐隔九十五年，仍有日本军国主义幽灵在日本列岛游荡。当前迫切需要将日本当年在中国犯下的侵略罪行不断地揭露和公诸于世，其中包括日本在青岛的侵略罪行，以警醒国人，驳斥日本右翼势力的无耻谎言。

简介：随着少子化所带来的“大学全人时代”（指高中生能全部升入大学——编者注）的到来，日本全国600多个大学法人必将面临着经营困难。文部科学省2005年决定，如果大学法人经营恶化，将进行法律上的整顿或是与其他法人合并等。日前．拥有约1．9万名学生的关西学院大学与以幼儿教育学著称的圣和大学将于2008年春季合并的方针已经确定。两个学校法人的合并将进一步强化学校经营的基础。

简介：日本职业人的职业精神在很大程度上来自职业学校的培育,学校从目标定向、教育模式、结果考核各个环节保证了职业精神的培育,这对我国职业教育有很大的启示.

简介：摘要丧葬方式作为民俗文化的一种，是反映国家民族的精神信仰状态的一个重要方面，本稿结合日本民族精神信仰的演变对日本丧葬方式中的土葬、火葬、风葬以及水葬方式进行了分析。

简介：日本的专门学校，由于它顺应了日本社会和经济发展的需要，率先在教育内容、教学方法等方面实施改革，在学校管理上又引进企业的经营机制，使它在短期内就发展成为与普通大学、短期普通大学并肩的高等教育机构之一。研究日本专门学校迅速发展的原因，对发展我国职业教育颇有启迪。我国的社会经济发展，提出了职业教育必须突破旧有模式，加快发展步伐的要求。而重构发展机制，建立学生收费制度，走产教结合道路，实施企业经营管理是必须的措施。同时要深化内涵改革，在培养目标、教育内容、教学方法、学生管理等方面应体现出我国职业教育的特点。

简介：2010年5月．日本政府提出了“职业能力提升战略”．准备实施新的职业资格制度——“职业段位”制度。2011年5月，日本政府进一步明确了该制度的评价等级、评价方法、实施策略等主要内容。

简介：随着缅甸民主进程的推进,缅甸的对外关系将从单一的依靠中国政策而转向大国平衡政策,特别是与日本的关系正在发生微妙的变化,分析缅日政治军事关系以及经济关系,特别是缅甸从日本获得的经济援助,从中找出其特点,以供中国有关部门在制定对缅甸政策时提供参考。

简介：自2005年4月起，日本全国中小学开始实施营养教员制度，这标志着日本学校的“食育”进入了一个新的阶段。食育已经被提升到与智育、德育、体育并列的重要地位。

简介：日本战后经济的迅速崛起离不开职业教育的支持。日本职业教育可资借鉴之处表现在：完善的职业资格认证体系，发达的职业教育企业模式，能保证技术与创新结合的课程体系，高素质的师资队伍。

简介：本文介绍了日本的职业技术教育体系及其成功经验,论述了职业技术教育也需要坚持多层次办学方针的必要性.

简介：日本高等专门学校创建于20世纪60年代初期,是为工业经济培养中级技术人才的高等教育机构.在日本政府的大力支持下,高等专门学校迅猛发展,并逐步形成了注重培养学生职业所必需的职业能力等办学特色,为日本工业经济建设输送了大批高质量实用专业技术人才.我国应当借鉴日本发展高等专门学校的历史经验,加大高等职业技术教育的改革步伐,不断增强我国高等职业技术院校的办学实力,为经济建设和社会发展输送更多的、高质量的实用职业技术人才.

简介：当前中国社会经济处于生产方式转变和提质增效的重要时期，发展职业教育被认为是实现这一转型目标的战略举措，而职业教育的发展，职业技术人才质量的提升需要依靠高质量的职教师资队伍。日本作为先进工业制造大国，一直重视高技能人才培养和职教师资培养，其双轨并行的“职业段位制度”、教师资格证制度、专门教职研究院的设立以及多渠道提升职教师资能力等经验具有很大的启示性，值得我们在结合中国特色的“双师型”师资队伍建设过程中进一步反思和借鉴。

简介：自20世纪60年代以来,日本的商业科职业教育从多样化(小学科)向综合性发展;从职业教育向专业教育发展;从商业教育向商务教育发展;从完成型职业教育向终身学习型职业教育发展.

简介：国际经验表明．人均GDP达到3000美元是现代化进程中一道绕不过的“坎”。除了在产业发展、消费结构、保障体系、教育期望值等方面产生的变化之外．人民群众的生活方式将从生存型向享受型、发展型快速转变。青年人受教育的年限将会越来越长、受教育的程度将会越来越高。1975年．日本人均国民收入达到3000美元从而迈进“小康”社会的门槛。本文将考察日本经济社会发展到“小康”阶段时职业教育发展的措施和对策。提出其对我国目前职业教育发展的启示。

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