简介：

简介：摘要：本研究通过借鉴国外护士毕业后培训经验，依据国家层面的相关规定与要求，同时结合新入职护士规范化培训的现状与培训需求调查结果，构建了盘锦市中心医院新入职护士规范化培训的课程体系，该课程体系内容包含了新入职护士的胜任力特征，具有实用性、合理性和可行性的特点，为教师授课提供了完整的备课指引，有助于保证培训实施的规范性和科学性。

简介：摘要：胸痛流程培训是护士最为关键与基础的技能之一，传统在职护理人员培训工作存在参与人数少、临床实用性不高等诸多问题。为此，许多医疗机构开始尝试采用团队演练的方式开展培训工作，取得良好的效果。为此，本文简要分析了传统胸痛流程培训工作方面存在的问题，并从资料预备、培训内容与时间安排以及演练考核方面论述团队演练在新入职护理人员胸痛流程培训工作中的具体运用，以期为新入职护士胸痛流程培训工作提供参考与帮助。

简介：摘要：随着医疗服务需求的不断提高，护士的职业角色逐渐扩大。但是，新入职护士在职业角色适应过程中面临着许多困境，影响其工作稳定性和个人成长。本研究旨在探讨基于元认知角度的新入职护士职业角色适应现状，并提出相关建议。通过文献综述、实地调研和案例分析等方法，研究发现新入职护士的元认知能力对职业角色适应具有重要意义。建议通过创造积极的工作氛围和学习环境，培养和优化新入职护士的元认知能力，以增强其职业角色适应水平[1]。

简介：摘要目的对比不同护理培训模式对新入职护士培训效果。方法选择我院2016年1月-12月期间新入职护士60名，将其随机分为观察Ⅰ组（n=30）和对照组Ⅰ组（n=30）；选择我院2017年1月-12月期间新入职护士89名，89名护士按照随机数字表方法均分为观察Ⅱ组（n=45）和对照Ⅱ组（n=44），对照两组采用传统教学，观察两组采用新型护理培训，对两组护士培训效果进行对比。结果①观察两组理论成绩和实践成绩均高于对照两组，组间数据经对比形成统计学意义；②观察两组护士对培训内容、理论实践操作、培训时间和带教教师的满意度明显高于对照两组，组间数据经对比形成统计学意义。结论新入职护士经过新型护理培训后能够提升其临床技能和自我综合能力水平。

简介：

简介：摘要：手术室是一个病人不愿听到的词语，进入手术室治疗的患者大部分都是与身体健康有着重大关系的。而手术室中除了医生还有一群非常重要的人，那就是手术室护士。手术室对护士的要求比较高，需要有足够的专业知识和机能。他们面对的是各个科室的患者，所以需要对各个科室的内容都有了解。与医生做好最佳配合就是对患者最大的负责。

简介：摘要：目的：分析巴林特小组在新入职护士临床归属感中的干预效果。方法：选取2022年1月～2023年1月医院新入职护士30名为常规组对象，对其仅给予常规培训。同时选取2023年2月～2024年2月医院新入职护士30名为巴特组干预对象，在常规培训方案下给予巴林特小组培训。对比2组护士的临床归属感、心理资本、认知灵活性及自我接纳状况。结果：干预后巴特组的临床归属感评分、心理资本、认知灵活性以及自我接纳评分均较干预前高（P＜0.05），且同时高于常规组（P＜0.05）。结论：巴林特小组应用于新入职护士干预中，能够增强临床归属感，改善心理资本、认知灵活性，提高自我接纳水平，值得应用。

简介：摘要护士长，这个词并不像看上去那样简单，在临床里面，也就是俗称的在医院里面，一个楼层的护士长管理的，不仅仅只有护士，还包括，住院医生。所以可以这样讲，护士长是一个重要得职位，然而有人的地方就需要人管，有人管理，就会有压力的产生。

简介：【摘要】目的：真实了解儿科新入职护士对理论知识的学习需求，为后续构建基于岗位胜任力的适用于儿科专科护理的入职培训提供参考。方法：采用《基于岗位胜任力的护理理论学习需求调查问卷》对新入职儿科护士进行横断面调查。结果：新入职儿科护士需求排列前十的理论知识分别是危重病人的病情观察与抢救配合、突发事件的应急预案、抢救药物相关知识、临床常用药物的相关知识及护理、各系统功能衰竭患儿的护理、护理文件书写规范、新收治病人、转科、出院及死亡病人的工作程序、创伤抢救相关知识、医院感染知识和职业防护知识、交接班的内容和方法；不同学历间护士对理论知识需求程度无显著差别（F=0.014，P=0.986）。结论：新入职儿科护士对抢救与应急方面的理论知识需求度较高，建议在构建儿科专科护理的入职培训时强化这部分理论知识。

简介：【摘要】目的：基于岗位胜任力了解儿科新入职护士对护理技能的真实学习需求。方法：采用自制问卷对80名儿科新入职护士进行护理技能学习需求调查。结果：在29项基础护理技能中，需求度排列前十的护理技能分别是输血、心肺复苏、呼吸球囊的使用、电除颤、动脉和静脉采血、中心静脉导管的维护、导尿、静脉输液、无菌技术、各种注射方法，不同学历护士对护理技能的需求没有显著差异（F=0.71，p=0.49）。结论：对儿科新入职护士的护理技能学习需求调查有助于针对性构建基于岗位胜任力的入职培训。

简介：摘要目的本次实验旨在对多元化培训模式在新入职护士岗前培训工作之中的应用及其具体效果进行研究分析。方法将2017年1月-2017年12月新入职的18名护士设为对照组；另将2018年1月-2018年12月新入职的20名护士设为试验组。其中对照组护士实施常规岗前培训模式，试验组护士实施多元化培训模式，并对两组研究对象的考核成绩以及岗前培训满意度进行对比分析。结果根据本次实验数据结果显示，试验组护士在考核成绩以及岗前培训满意度数据比较上均显著优于对照组，且上述各项数据比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论将多元化培训模式应用于新入职护士的岗前培训之中，能够有效巩固护士的理论知识，强化护士的实践操作能力，提高护士对于岗前培训的满意度，促进岗前培训效果的提升，具有推广应用的价值与潜力。

简介：

简介：【摘要】 目的：探讨分析巴林特小组活动对新入职护士自我效能感的影响。方法：选取我院（2021年1月-2022年6月）新入职的50名护士，随机分为两组，即研究组、参照组，各25例，分别应用巴林特小组活动模式和常规模式进行培训，对比分析两组的应用效果。结果：干预后，研究组的情绪管理能力、情绪利用能力和自我较能感分别为（22.13±1.68、22.72±0.92、24.81±2.35）分，均比参照组的（19.71±1.63、20.48±1.34和18.86±1.71）分高，（P＜ 0.05）。结论：将巴林特小组模式应用到新入职护士的培训中，对其自我效能感有明显的提升效果，值得推广应用。

简介：【摘要】目的 循证护理结合PBL教学法在新入职护士培训中的应用研究。方法 选取2019年1月-2019年7月我院护理人员60例，分为两组，对照组应用传统培训模式，研究组应用循证护理结合PBL教学法。结果 与对照组比，研究组的理论水平、实践水平以及规培科室老师反馈评分更高（P＜0.05）；研究组的学习积极性、综合检查能力及服务意识更高（P＜0.05）；研究组的教学满意度与教学氛围满意度更高（P＜0.05）。结论 ，循证护理结合PBL教学法在新入职护士培训中的应用效果显著，可以有效提升新入职护士的理论水平、实践水平以及规培科室老师反馈评分，增强其服务意识，提升教学效果，值得临床教学中大力推广。

简介：【摘要】目的：探究对内分泌新入职护士带教中实行PDCA循环管理的临床价值。方法：选取我院2020年1月～2022年1月入职的62例内分泌护士作为研究对象，按照简单随机化分组方法分为对照组（31名）与观察组（31名），对照组采用常规带教方法，观察组采用PDCA循环管理方法。比较两组护士的技能得分、护士带教满意程度。结果：对比两组护士技能得分，观察组较佳，（P

简介：【摘要】目的：探讨基于构建主义学习理论的体格检查培训在提高新生儿科新护士体格检查能力中的应用效果。方法：选择我院新生儿科新入职护士37名进行基于建构主义的体格检查培训，比较培训前后新护士体格检查能力。结果：培训后，新入职护士自评的体格检查能力显著高于培训前（P

简介：【摘要】目的：调查研究新入职护士对护理临床带教老师素质能力期望与现状。方法：随机抽选2010年1月-2019年11月期间于本院新入职护士共60名为研究对象，设置问卷调查，于入职前调查对护理临床带教老师素质能力期望，带教后调查新入职护士对带教老师实际教学评价。分析新入职护士对护理临床带教老师素质能力期望与现状。结果：（1）带教前，新入职护士对带教老师教学计划、监督管理期望评分组间对比无统计学差异，P＞0.05；中专新入职护士对带教老师带教能力期望评分（76.54±10.26分）高于大专、本科组，且本科新入职护士对带教老师带教能力期望评分（62.53±5.61分）低于中专、大专组，差异有统计学意义，P＜0.05。（2）新入职护士对教学计划、监督管理满意度均达80%以上，但带教能力满意度低于80%，实践设计满意度低于70%。结论：实际临床带教中，受不同学历新入职护士在校内课程安排及教学方式的限制，对老师带教能力、实践设计能力存在不同期望，且也是新入职护士重点带教结果评价考量因素，应针对上述能力加强管理，提升临床带教效果。

简介：摘要：目的：确保新入职人员尽快掌握GLP机构中QA工作重点和要点。方法：通过系统性培训、现场指导和多部门轮岗等多种方式确保新进人员熟悉现场检查流程和检查内容，增强质量意识。结果：使新进人员满足GLP实验室对QA人员的要求。结论：通过周期性培训和持续改进不断提高人员质量意识，符合国家法律法规及机构SOPs的要求。

简介：【摘要】人力资源长期稳定的供给是医院良好发展的基本条件，对新入职医师的统一进行岗前培训，帮助新员工更快的了解工作环境、融入新的角色、快速的进入到工作状态意义重大，对马上要进入到新职位的新员工是非常有必要的。通过岗前培训，对新入职医师学习医院文化、精神、价值和行为、沟通技巧、职业道德、风险防范、服务礼仪等方面都起到了非常重要的效果。该文以新入职医师的岗前培训工作的实践与思考为研究课题，并对其详细的分析阐述，希望对今后的医院得到良好的发展提供参考。