简介：

简介：摘要：《荷花》是一篇传统课文，如何将传统课文读出“新”意，是我要重点思索的问题。于是我去重读《荷花》及相关背景资料。希望能找到新的切入点。

简介：摘要:研学旅游是当今旅游业发展的新方向，文章从研学旅游的背景出发，重点探索了小学生对于研学旅游的需求。研学旅游区别于普通旅游的特点在于主题的明确、研学课程的研发、安全可靠的研学环境、专业的研学教师队伍。结合旅游业发展现状对于研学旅游给予具体分析，为研学旅游发展前景进行分析与预测，针对小学生身心发展特点进行有针对的研学旅游项目设计。

简介：摘要： 本文以小学英语学科为例，从阅读课、词汇课、语法课、复习课这四种不同的课程类型入手，着重探讨了基于文本解读的小学英语文本教学，并结合当前文本教学中存在的种种问题，提出了针对性的文本教学策略，希望能够为广大教师同行提供一定的借鉴思路。

简介：摘要：每到一个新学期的开始，孩子们只要领到新书之后，我就会发现：大部分的孩子，立刻捧起阅读的一定是我们的语文教材。为什么呢？那是因为教材中选编的故事内容十分精彩，很吸引人，除此之外，吸引他们的就是每一页中所配的精彩插图了。不论是之前的旧版教材，还是现在我们所使用的统编版教材，每一篇课文中几乎都有一到两幅精美的插图，尤其是低段教材，插图占了很大比例。这些精心设计的插图，十分符合小学生的心理特点，孩子们能用这些形象、具体、直观且透着趣味的图画帮助他们更好的理解课文内容，从而培养了学生观察、想象和语言表达能力。

简介：摘要:

简介：摘要：小学语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”品味文本进行快乐练笔，就是在教学中读写结合，随文练笔，分解作文的难度，让学生在品析文本的基础上，参与写作活动，乐于表达自己，从而获得赏识，感受作文的快乐。

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简介：摘要：“人文精神”、“语文素养”一直是新课改下语文教学的重点和中心，部编版教材的改编也是紧扣这两条线，因此教师一定要在语文教学中有效地渗透这两部分内容。那么如何有效地贯彻“人文精神”与“语文素养”呢？文本研读则是重要的途径和方式。文章基于此点，对初中语文文本研读的教学策略进行探究。

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简介：摘要：在小学语文中，阅读是一个非常重要的环节，在学习小学语文的过程中，自然也就少不了对于阅读材料的细品与挖掘。在小学语文人教统编版里面，文本是相当重要的，小学语文教师应当设法增强小学生的语文素养，培养小学生挖掘文本资源与利用文本资源的能力，这样的语文教学才更有效果。介于此，笔者深入分析挖掘与利用小学语文文本资源的措施，望有助于小学生语文素养的形成。

简介：摘要 :写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达，学会模仿，学会创作。而习作能力的培养仅靠文本中的几篇习作（每册八篇习作训练）是远远不够的。笔者认为，在教学中把阅读教学与学生作文紧密联系起来，应活用文本，巧设课堂练笔。

简介：【摘要】 围绕“ 研学旅行课程实施 ” 的 问题，从研学旅行课程的目标设定、研学旅行课程的内容规划、研学旅行课程的实施保障等方面进行了 思考 与探索。

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简介：摘要：研学旅行活动课程的开发是提高研旅质量和内涵发展的核心环节。要以课程理论为指导，设计研学旅行活动，制定教育目标，整合教育资源，组织探究实践活动，设计评价体系，形成规范化的课程方案。为了解决当前课程开发中存在的一系列问题，学校应树立科学、系统的课程体系意识，做好顶层设计，通过多元主体协同备课的方式实现设计课程，建立和完善实施机制以及三级评价体系。

简介：摘要： 教育部 《关于推进中小学生研学旅行的意见》已印发两年，中小学研学旅行组织实施现状却不容乐观，大部分研学旅行“只行不研”或“研而不行”。主要原因是 课程标准、监督考核体系、安全责任机制、研学导师培训机制 “四不明确”，想要解决这些问题必须对应做到“四个明确”。由上而下，政策引领，理念先行，是最行之有效的研学旅行工作开展模式。

简介：摘要：地理研学旅行具有的实践性和体验性，能够极大程度上提高学生的地理学习热情和学科素养。文章对研学旅行内涵和其在地理教学中的应用价值进行分析，并对研学旅行过程中的策略进行探讨，为地理教师开展研学旅行提供理论指导。

简介：摘要：在新课程改革稳定发展的推动下，为各个阶段教育的带来了一定帮助，需要得到教育工作者的重视，确保在教学的过程中能够有效优化教学方案，并围绕学生开展教学。其中在中学实际开展教学的过程中，不仅需要重视遵循新课程教学要求，还应该适当的开展研学旅行活动，加深学生对地理知识的理解，促进学生综合水平的提升。基于此，本文主要分析地理研学旅行活动开展的重要性，并阐述了实施要点，仅供参考。

简介：内容摘要：“显”和“隐”是普遍存在的语言现象。所谓显性信息，就是能够直接看到的、容易捕获的信息，可以是文章的题目，内涵丰富的句子，也可以是关键词语。所谓隐形信息，就是文章中未直接表述的，但字里行间暗示的信息，可以是对美好事物的享受、传达的生活情趣、作者的切身感受，也可以是表达的蕴涵体悟或独特的见解。感知归纳文章的显性信息，挖掘文本，提取探究文章的隐形内涵在现在的教学中就显得非常重要。