简介：【摘要】课后作业是小学数学教学中一个非常重要的环节，但在实际教学中却发现，学生普遍对课后作业存在抵触心理。因而，改革与创新课后作业的设计，对激发学生的学习兴趣具有重要意义。本校数学教研组尝试进行“双减”背景下的小学数学作业改革，提出作业“四变”，取得了一定的成效。

简介：摘要：新课程改革进程的不断深化，对于我国教育教学领域的影响是非常明显的，尤其是在“双减”政策正式开始实施的社会教育大背景下，各个阶段的教学活动设计中发生的变化更是有目共睹的。小学数学学科作为学生成长进步过程中贯穿始终的学科之一，教学各个环节的重要性都是毋庸置疑的，课后作业环节作为学生知识巩固的重要组成部分，如何在“双减”政策背景下开展减负增效的小学数学课后作业设置，在降低学生学习压力的同时，提高学生学习效率，成为当前教学活动设计的重要目标，笔者也就此展开了深入的讨论。

简介：摘要：本文针对“双减”政策下小学数学课后作业布置进行了思考，旨在探讨如何合理量化数学作业量，提升学生的学习效果和兴趣。通过考虑学生年龄和能力水平、教材进度、时间管理和个体差异等因素，建议量化课后作业量，并引入探究性作业、多样化作业形式、及时反馈和指导、家校合作以及引导自主学习等策略，以促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着2022版新课程标准的颁布，又对数学教学及课后作业的改革提出了新的要求。[1]为全面落实立德树人根本任务，对初中课业提质增效，整体提高学生核心素养，初中数学课后作业设计将面临新的挑战。

简介： 【摘要】“双减”背景下，小学数学作业“减负”既是减轻学生生理表象的负担，也是舒缓学生心理层面的压力，具有多重积极意义。通过教师预做评估作业总量、家校协同监控作业时长来控量减负，确保学生身心健康。提升数学作业质量的创新增效举措有：渗透文化，让数学作业更有高度；融入生活，让数学作业更有温度；调动多感官，让数学作业更有维度；合理分层，让数学作业更有梯度；突出探究，让数学作业更有深度；关注情感，让数学作业更有态度。

简介：摘要：课后作业作文教学中占据着重要的组成步伐，同时也在时代的进步中对其设计的科学合理性提出更高要求。教师在设计作业时要充分考虑到学生的年龄特点和学习规律，并根据不同学生的特点设计有针对性的作业，鼓励布置分层和个性化作业，做到因材施教。高质量的作业设计，既能帮助学生牢固掌握数学知识，又能培养学生良好的人文素养。文章基于“双减”政策背景，通过分析小学数学作业设计的现状，进而探索小学数学作业设计的优化策略。

简介：摘要：随着双减政策的下发，减轻了学生的作业，丰富了课后实践活动。小学数学作为小学阶段的一门重点学科，更应对课后作业设计进行改革和优化，充分发挥课后作业的价值和作用，减轻学生的学业负担。基于此，文章重点阐述了小学数学课后作业必须遵循的一系列原则，并提出了小学数学课后作业优化设计的一系列方案。

简介：摘要：着“双减”政策的推行，我国教育领域正在经历一场深刻的变革。在这场变革中，小学数学课后作业的设计与实施也被赋予了新的内涵与要求。双减政策旨在减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，从而使学生能够在轻松、愉快的环境中学习和成长。因此，双减政策对小学数学课后作业的设计提出了新的挑战。

简介：摘要：在双减政策背景下，传统的数学课后作业设计模式已经无法满足学生全面发展的需求，也难以适应政策的要求。因此，在“双减”政策的大背景下，小学数学教师在作业设计时，应该尊重学生的身心发展特点与认知水平，对作业进行优化与创新，并在做作业的过程中加深对知识的了解与掌握，提高学生的能力，增强学习的效果。

简介：摘要：为深入贯彻党的教育方针，切实提升学校育人水平和培养学生核心素养，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），该《意见》强调全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，这对各学科作业设计提出更高要求，即在各科作业设计中，必须准确把握作业数量、提高作业的质量以最大程度发挥作业的价值。

简介：摘要：在小学教育中，对数学课后作业设计提出新的方向，尤其是在双减政策下，其中，依据学生作业情况来看，在作业中的负担过大，一定程度降低学生对数学的兴趣，因此，教师必须优化作业设计思想，才能更好提升学生在数学中的正确率，这对学生完成数学作业是有用的，容易让学生拥有稳定的数学习惯，有利于拉进学生与数学之间的距离，本文就双减政策下的学生课后作业设计提出以下论述观点。

简介：摘要：小学阶段本身就是学生思维形象化特征较为明显的成长阶段，在日常的学习活动开展过程中，虽然占据绝对的主体地位，但是对于教师引导的依赖性心理依然是非常明显的。作为整个义务教育阶段学生抽象思维形成了主要引导学科，小学阶段数学课堂教学有效性的提升与学生综合素养的强化之间有着密切的联系。课后作业环节作为学生基础知识巩固以及数学认知视野拓展延伸的重要环节，肩负着学生基础水平提升以及探索世界数学实践奥秘的重要责任。在双减政策的落实与指导下，小学高段数学教师在进行课后作业设计时，要充分尊重学生的主体地位，将教学目标任务与学生兴趣点进行有机地结合，为学生打开数学知识学习的新天地。

简介：摘要：一般而言，课后作业是针对知识进行练习以及应用的重要载体，因此在小学数学教学中不可或缺，有利于帮助学生对于知识的深刻理解以及巩固，同时还能够实现对于学生的思维能力以及独立思考能力的有效锻炼。但是考虑到传统教育模式过分关注学生的成绩而忽略了学生通过作业完成实现能力增长的需求，因此习惯性采用大量重复性的练习，导致学生承受较大的压力，并且会对学生学习能力的增长形成束缚，因此双减政策的提出致力于减轻学生的科研负担，同时优化作业设计，更好的发挥作业本身拥有的功能，助力学生的全方位成长。基于此，本文重点分析双减政策背景之下关于小学数学课后作业的设计策略，希望对广大的小学数学教师有所启发。

简介：摘要：基于“双减”政策执行的大环境下，学生的课业负担有所减轻，同时也对初中数学作业的优化提出了更高的要求。初中数学课后作业的创新型设计对于，高效完成教学目标而言是非常必要的，本文结合初中数学教学实践探索数学作业的创新型设计，以期助力初中数学作业的优化实施。

简介：摘要：“双减”要求学教育不仅促进学生全面发展与健康成长，还需要减轻学生的学习压力。数学任课教师在设计作业时，应做到减负增效，在尽可能减轻学生学习压力的同时，提高作业设计质量，利用简单轻松的作业加深学生对知识的理解与掌握。基于此，本文介绍了“双减”背景下作业设计的原则，并提出设计生活化作业以及活动化作业等方式，以期为农村初中数学课程作业设计提供参考。

简介：摘要：伴随着新课程教学改革在小学阶段的持续深入，对于小学阶段的教育教学产生了极大的影响。教师需要积极学习双减教学政策的理念，并且优化课堂教学的内容，还需要改进传统课后作业设计的形式，以降低学生繁重学习压力为目标，提高学生课后作业学习的质量，从而让学生在课下拥有自主活动的时间。教师就需要采用多元化的课后作业设计模式，重视学生在数学课堂的成长，关注学生对数学知识的理解与吸收情况。

简介：摘要：本文以“双减”和“五项管理”政策为背景，分析了当前小学数学课后作业存在的问题，对学生质疑的作业方面进行了探索，同时对小学数学课后作业的形式和内容进行了优化，希望能够解决当前的作业问题，朝着精简、高效的方向前进。

简介：摘要：在双减背景下，初中数学教师必须减少学生完成作业所需要的时间，但是数学知识比较抽象，单凭有限的课堂时间是不能达到教学要求的。因此在减少作业时间的情况下，教师必须对作业形式进行创新，使其在有限的时间内充分发挥作用和价值。调查研究显示，影响学生完成数学作业的主要因素包括作业类型、作业兴趣、作业动机、作业情绪、作业习惯等。基于此，教师需要从这几个方面综合考虑，对数学作业进行科学设计，使其更加符合初中生的学习需求，发挥更强的教学效果。

简介：   摘要：本文针对双减政策下小学数学课后作业设计的研究为主题，通过设计高质量的小学数学作业，来满足学生的学习需求,充分地发挥作业的功能，进一步落实“双减政策”，故此，本文结合自己的实践经验为基础，从生活化作业设计、趣味化作业设计、实践性作业设计三个方面提出研究建议，以期逐步提高课后作业数量和质量的平衡效率。

简介：摘要：作业是小学数学教学过程中极为重要的环节，它既可以帮助学生对课堂所学内容进行巩固，又可以实现针对教学内容进行拓展，促使学生数学思维增长。传统小学数学作业，老师们常常会采取题海战术使学生们通过大量练习巩固所学内容，非但没能起到作业该有的效果，而且，还对学生造成巨大的学习压力使其应接不暇。“双减”政策下教师应该积极转变作业设计方式进而提高作业的成效。