简介：数学学习中问题的选择一定要有利于优化学习过程,既帮助学生掌握知识的运用过程,又洞悉知识的产生过程,具有提升理解层次,优化知识结构,注重沟通知识之间的联系,完成知识重组,强化知识体系的功能.有利于优化思维品质,着意使学生面对崭新的习题情境,提升捕捉隐含信息,具体问题具体分析,最终提升解决问题的能力.

简介：中考数学复习教学是帮助学生梳理、完善知识结构，夯实基础知识和基本技能，提高数学能力，发展数学意识和提升数学学爿品质的过程，是一个非常重要的教学阶段．如何科学地进行复爿，避免盲日性和随意性，提高复习教学的有效性，是广大教师应认真学习、思考和研究的．

简介：1分析问题的结构与特征是提高数学运算能力的有效路径对于如何解题，波利亚曾说过，解题的成功要靠正确的转化．化归思想是指在解决问题的过程中，将那些有待解决或难以解决的问题转化为已经解决或容易解决的问题的一种数学思想方法．解决数学问题的过程是创造性的思维活动过程，其重要的特点是思维的变通性和流畅性．当我们接触的问题难以入手时，思维就不应只停留在原问题上，而应将原问题转化为另一个比较熟悉、容易解决的问题．

简介：一、问题的提出教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作者所共同追求的．有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现．数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程．“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．它不仅要考虑数学自身的特点，

简介：从教师教学观念和教学行为两个方面对小学数学课堂教学的有效性展开研究。在分析影响数学教学有效性因素的基础上，通过对目标达成的有效性、主体参与的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性的表征分析，重点探讨提高数学教学有效性的有效教学策略，并构建“探究、合作、建构、创新”的数学教学有效教学模式。