简介：编写体育与健康教科书强调兴趣性原则,在教科书中过多地描述这些内容只会使学生失去对体育与健康教科书学习的兴趣,体育与健康教科书的编写要把增进学生身体、心理、社会适应能力的全面健康发展作为最终追求的目标

简介：新教科书均把十一月革命视为战争结果,苏联教科书中写道,在德国十一月革命中

简介：新教科书均把十一月革命视为战争结果,苏联教科书中写道,从历史教科书中的德国形象探讨教科书编写原则 

简介：新教科书均把十一月革命视为战争结果,苏联教科书中写道,在德国十一月革命中

简介：每年中小学开学之际，教科书选材便成为人们关注的对象，家长们也因为个人教育经历形成了自己的人才观，对于与自己脑海中相异的内容便产生了自己的看法，因此总能引发一阵热议。本文主要就教科书内容相异于原作者加工更改现象进行了浅略探讨，从而引出教科书编写问题，希冀为以后的教学实践行为提出一些新的感想。

简介：教科书为谁编、编什么、怎么编等问题，一直是教科书编者需要认真思考的关键问题。近年来，随着课程改革向纵深发展，一些基于课改理念的与教科书编写有关的论点被提出或进一步明晰，其中有些涉及上述问题。我们需要立足于中学的生物教学现实，结合教科书编写的实际，探讨这些论点对优化中学生物教科书的借鉴意义。

简介：随着"一标多本"精神的实施,如何编写高质量、竞争力强的高中语文教科书显得尤为重要.本文拟从高中语文教科书的功能定位、编写、特色等方面作一陈述.

简介：官民合作促成了晚清乡土教科书编写的高潮,成就了其因地制宜的鲜明特色。学部编书局号召全国各地编写乡土志,构造素材,进而编成教材,但成效有限;而国学保存会为代表等民间出版机构,注意省情,倡导新史学,成功撰写了一批优秀的乡土历史教科书。晚清乡土教科书在编写体例上虽严守学章、服务学生,却在编写内容上注重因地制宜、因省而异;尤其是其编写宗旨以史为鉴、爱乡爱国,对于乡土教育与国情教育意义重大,对于传播新思想、倡导新观念,贡献甚大。

简介：历史知识是人文知识的一种。历史教科书在编写过程中必须考虑人文知识的特点，提供的文本应该能帮助学生进行积极的历史批判与反思。

简介：清末时期，在上海一条总长不过千余米的四马路（今福州路）以及附近的支马路上，创建起了无数家早期报馆、各类书馆以及印刷所，形成了具有浓厚文化氛围的文化街。（图1）当时，在四马路望平街（今山东中路）上有一间规模不大的书室。书室的主人施崇恩（字锡轩），钱塘人（今杭州）。

简介：摘要本研究从练习题类型、数量、呈现方式、编写理念、价值取向等维度比较了大陆人教版（2013年）和台湾康轩版（2016年）1—6年级数学教科书中的练习题，并针对目前大陆人教版小学数学教科书中练习题存在的问题进行了再分析，提出了“三段式”编写教科书练习题模式，从教科书编写相关部门等角度提出了改善大陆人教版小学数学教科书练习题有效编写的一些建议。

简介：一、教科书编写的理论基础是什么？长期以来。教科书编写与设计被认为是实践性很强的活动，对于编写与设计教科书的理论问题学者们探究得较少，还没有形成公认的系统理论。教科书有特定的对象和特定的目的．发挥特定的作用，与一般学术性的书籍有明显的不同。Webinbrenner在讨论教科书分析时，认为目前教科书的分析中教科书研究有三类缺失：①理论上的缺失。

简介：教科书语言分析更多看到的是教科书的表层结构和字面意思,而话语分析则能挖掘教科书的深层结构、探寻教科书与社会的深层关联,教科书的文本分析不能只停留于语言,而必须兼顾甚至要重点关注"话语"。当然,教科书编写过程中语言文字本身的"生动""流畅"等方面的要求是必需的,也是最基本的,但如果对语言文字的关注仅仅停留在这一表象层面显然是不够的。在教科书的编写过程中,尤其是国家对

简介：教科书作为学生学习最重要的资源，应力图引领学生自主学习。分析了过去教科书的特点，受导学案的启示，我们认为，未来的教科书编写，不妨变教材为学材。具体措施有按照学习流程展开内容；预留空间，便于学生借助教科书学习；通过链接等方式进行体例创新，凸显探究性学习和自主学习；外显学法指导，提高学生的学习能力。

简介：为了规范和指导地方课程建设，发挥地方课程的功能，我省成立了相关课题组，开展《广东历史地方课程纲要》的制定及其教科书编写的探索，特别是地方课程纲要方面，目前在国内还是一个空白，亟须人们研究、探索。

简介：随着新课标的实施，数学文化的价值越来越得到广大教育工作者的重视。本文结合高中数学教科书中“数学文化”的编写探析了数学文化的重要性。

简介：一、历史意识的概念历史课程是一门汲取历史智慧，培养学生的历史意识，提高学生人文素养的基础课程。我国此次历史课程改革特别强调通过历史学习增强学生的历史意识，高中历史课程标准明确指出：历史课程应“进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养”。

简介：历史教科书的编写应该把目标定位于：有利于师生在学习对话中生成、理解历史知识的开放文本。历史教科书内容的呈现要引导学生进入历史，内容设计要有一定的弹性，能够呈现一种获得历史知识的方法，而不在于接受某一历史史实。

简介：根据教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》编写的人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上下两册和八年级上册(以下简称“新教科书”),2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过,已在全国各实验区投入使用,它将逐步取代现行九年义务教育初级中学历史教科书(以下简称“旧教科书”)。下面对新教

简介：人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。