简介:【摘要】 教材中有现成的非连续性文本资源,连续性文本中也隐藏了非连续性文本资源。依托教材,挖掘、整合、转换非连续性文本资源,并通过自主合作探究学习方式融入连续性文本教学中,能发挥非连续性文本应有的价值,使连续性文本教学更灵动,对增强学生的语用能力以及提高语文综合素养是大有裨益的。
简介:摘要:目的文章主要针对连续性助产护理对产房护理质量的影响进行分析研究。方法选取本院产科2019年1月—2019年12月收治的足月待产产妇80例,随机分为两组,每组40名,观察组产妇于产房待产期间采用连续性助产护理,对照组产妇于产房待产期间采用传统产房基础护理,研究两组产妇的自然分娩率、产后出血发生率以及产妇焦虑及抑郁情况、产妇满意情况等指标。结果观察组产妇自然分娩率为95%,显著高于对照组的82.5%,观察组产妇产后出血发生率为2.5%,显著低于对照组的7.5%(P<0.05);观察组产妇焦虑、抑郁评分分别为(50.34±7.22)分、(50.23±6.84)分,显著低于对照组的(65.32±8.03)分、(66.25±6.35)分;观察组产妇总满意率为97.5%,高于对照组的92.5%。以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论连续性助产护理模式可提升产房护理质量,有助于产妇自然分娩,值得在临床产科护理工作中推广应用。
简介:摘要:IT系统是现代各公司经营管理的基础平台,信息系统的业务连续性很关键,其关系到企业各项生产业务的正常运行。随着IT系统的规模和复杂程度不断增加,安全连续运行能力成为了各大企业重点关注的问题。本文结合生产实际中的常见风险和架构风险,展开IT系统的业务连续性高可用指标的研究。
简介:摘要:IT系统是现代各公司经营管理的基础平台,信息系统的业务连续性很关键,其关系到企业各项生产业务的正常运行。随着IT系统的规模和复杂程度不断增加,安全连续运行能力成为了各大企业重点关注的问题。本文结合生产实际中的常见风险和架构风险,展开IT系统的业务连续性高可用指标的研究。
简介:摘要儿童重症医学科应用连续性血液净化技术(CBP)越来越广泛,技术也越来越成熟,但是在技术发展和规范化应用方面与国际先进水平仍然有一定的差距。应从血液中存在的分子特点理解CBP清除理念和选择CBP模式,理解CBP从器官功能被动替代治疗向主动清除血液中分子的发展,理解并认识CBP对机体病理生理的影响尤其是抗菌药物的临床使用。推动建立CBP在儿童危重症的应用共识,并开展CBP临床应用的规范化培训,有助于提高CBP技术的应用水平。
简介:摘要:语文阅读这一版块,若按照文本的大类型,则可以将其分为连续性文本和非连续性文本。于学生而言,平时在语文教材中接触的课文,这些大多属于前者,但是,阅读教学的终极目标是,提升学生的阅读能力,希望他们能用这一能力更好地应对生活中的其他文本阅读。而在生活中,我们常见的文本属于非连续性文本,比如药品说明书、超市购物小票、地图等。基于此,本文先简述了非连续性文本的内涵,其次,简要分析了常见的非连续性文本类型,包括图表表格类,图画漫画类,图文组合类以及群文组合类。最后,提出了依据文本类型选择教学策略、挖掘教材中的非连续性文本、结合非连续性和连续性文本、联系生活提升学生理解力、学科知识交叉提升学生分析力这样几条教学策略,以期为实际的教学活动提供一些帮助。
简介:【摘要】 目的 本文以探究连续性助产护理干预在临床应用效果为目的,观察将其应用在孕妇分娩期间,分析护理干预对分娩结局的影响及价值。方法 本次100例研究对象均来自2020年1月-2020年12月且均为我院收治的孕妇,判定符合纳入标准后,进行分组护理干预并同时展开研究。研究针对连续性助产护理干预(研究组 50例)及常规助产护理干预(参照组50例),并观察分组护理后,各组孕妇的不良并发症发生率及两组新生儿的异常情况,引用统计学将其数据分析对比,来判定护理措施的有效性。结果 研究组孕妇出现不良并发症发生率低于参照组,同时新生儿的异常情况发生率也明显低于参照组,两组数据对比分析结果显示P<0.05 ,检验结果有意义。结论 孕妇分娩时结合连续性助产护理干预措施,对新生儿情况及孕妇并发症等不良情况的控制起到关键作用,使得孕妇的分娩结局得到有效改善,效果显著具有广泛应用价值。
简介:摘要:当前是一个信息高速发展的社会,信息量迅猛增长,社会对于人才的要求更为严苛,作为新时代接班人的初中阶段、高中阶段应该要提升自己的阅读能力,成为全方位的人才;教师也应该认识到现在的发展趋势以及社会对于全方位人才的需求,不断改变教学模式与教学方法来提升学生的阅读能力,培养学生的阅读素养,为学生成为全方位的人才打下坚实的基础,这种新的教学模式就是:非连续性文本教学。何为“非连续性文本教学”?就是在内容上,增加多种材料,如:图形、图标、广告等;在文体上,不同与记叙文、说明文那样有顺序性、逻辑性,其是碎片思维的有机结合体。这种教学模式有利于学生快速进入学习模式,快速掌握重点知识,提升阅读能力。