简介：

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简介：学业质量评价是基础教育的核心任务之一,科学、规范和高质量的评价设计将有助于教育目标的实现。在"促进学生学习"这一评价观念视域中,以评价三角为理论指导,从认知、观察和解释3个方面构建学业质量评价框架,其中核心素养是认知框架的设计依据,核心概念和学科能力是评价的重要内容,学习预期是评价的核心指标,而基于证据进行推理是评价的基本范式。这一学业质量评价设计框架为具体的评价工作提供借鉴和参考。

简介：摘要“全等三角形”的内容是初中阶段非常重要的几何知识，在这节课程知识学习前，由于已经有线段、角、相交线和平行线知识的学习铺垫，这就为“全等三角形”课堂教学提供了极大便利。本节课教学最大的难点，就是一对全等三角形经过平移、旋转、翻折等图形的变换后准确找到对应的边和对应的角，这样才能进一步判定三角形全等。下面，笔者将结合自身的实践工作经验，对初中数学全等三角形课堂教学设计方式作出探究。

简介：高考试题在考查基础知识的同时，突出考查相关的数学思想和方法．在2004年全国高考各套试卷中，对三角计算题的考查，突出体现了方程思想和换元法，研究后发现，全国卷Ⅲ、北京卷、天津卷、湖北卷、湖南卷、福建卷、广东卷、江苏卷等试卷中都有一道三角计算题，考查时都体现了方程的思想和换元法．下面以北京卷第(15)题为例，谈谈方程思想与换元法在

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简介：摘要在高中阶段众多数学知识当中，三角函数属于十分重要的基础知识，而且也是高考数学一个必考知识，更是新课标要求高中生必须加以掌握的一项基本技能。实际上，三角函数能够对很多实际问题加以解决，因此对三角函数有关教学策略加以探究极具现实意义。本文在分析三角函数相应教学原则的基础上，对三角函数具体教学策略加以探究，以期给实际教学提供帮助。

简介：随着经济社会的快速发展,我国农村大量儿童跟随父母流入了珠三角地区,并面临着心理行为、学习生活、社会文化等一系列适应性问题,这些问题直接关系到其身心健康和健全人格的形成,与整个城乡社会的和谐稳定密切相关。为此,建议政府加大对农村的扶持力度,促进区域发展,做好舆情引导;学校要加大教育改革力度,并采取＂群际互动＂方式消解文化冲突;家庭要积极构建健康和谐的氛围,父母应为子女做好榜样,并与学校加强联动。

简介：摘要：关于三角形等面积法是近些年初中数学的一种常规解题思路，它的优势在于可以更加快速的找到解题关键，将一些晦涩难懂的知识点变得简单化。本文将结合现有的一些典型例题，利用三角形等面积法解决相关问题，以此来培养学生的数学思维，提高学生的解题能力。

简介：摘要三角函数知识逻辑性强，对学生理性思维能力的要求较高，教学难度较大。基于此，本文通过问卷调查的方式，对新课程标准下，高中生的三角函数概念学习情况进行了调查，阐述了教学过程中存在的不足。重点从“加深认识”、“概念巩固”等方面入手。针对当前教学过程中存在的问题，提出了相应的解决建议。以期能够为高中数学教师提供参考，提高学生的三角函数解题能力。

简介：摘要：“三角函数”是高中阶段数学课程教育的重点与难点部分，而且在近年来高考数学试卷中应用频率较高。为了强化三角函数教学效果，本文提出有效教学过程应遵循的基本原则与实施策略，通过优化教学过程，总结方法规律，确保学生娴熟运用、灵活变通，积累丰富的知识经验与解题经验，提升教学质量。

简介：摘要：教育行业的发展使社会向各个教育机构源源不断的输送相关资源，高中教育机构是比较重要的教育阶段。数学科目更是该教学科目中比较重要的部分，三角函数知识作为其中必教内容，教学人员有必要针对教学知识进行分析，将日常生活与所教知识进行完美结合，继而为高中生提供更好的课堂学习体验，循序渐进完成该内容教学。了解三角函数相关内容完成前期准备工作，以提升高中生对知识的概括能力以及运用能力为最终教学宗旨。

简介：一、初次尝试：雾里看花“探索三角形全等的条件1——边边边”是北师大版（馓学》七年级下册第四章第一课时的内容．第一次阅读教材时，我想：这是探索三角形全等的条件第一课时，重点在于如何探索出全等的条件，然后只要能简单运用就达到了教学任务．于是决定把教学重点放在学生合作学习探究三角形全等的条件这一环节上，让学生充分经历“边边边”公理的产生和应用过程，从而更好地理解、掌握利用“边边边”公理判定两个三角形全等，体验数学的探究方法和分类讨论的数学思想．

简介：2012年3月28日，第四届长三角基础教育课程与教学改革论坛在杭州召开，上海、江苏、浙江三地教研同行齐聚钱塘江边，共话面向未来的基础教育课程改革。在主论坛“面向未来的基础教育课程改革”，分论坛“推动学校课程建设的制度与策略”、“透过形式看课堂教学改革的实质”、“教育测量与学科教学评价技术”上，大家进行了广泛而深入的学术交流。本刊刊发我省部分嘉宾的发言及论坛综述,以飨读者。

简介：3月27—28日，主题为“转型背景下的教研室建设”的第五届长三角教研论坛在上海召开，我省30名教研员代表参加了本次论坛。论坛上，上海市教育委员会巡视员尹后庆做专题报告。浙江省教育厅教研室主任缪水娟、江苏省中小学教学研究室主任鞠文灿，上海市教委教研室副主任谭轶斌分别做主旨报告。报告围绕主题，理性而客观地探讨了教研系统面对变革的文化自觉、现实困境、实践突破与机制创新。三地12名基层教研室主任和省教研员围绕“教研室建设”和“学科建设”主题，直面问题，阐述观点，共享经验，提出建议，展开了精彩纷呈的讨论。之后，与会同志分赴上海师范大学附属卢湾实验小学、世外中学、风华中学进行学校研究考察。

简介：有一位名叫琼尼·马汶的加拿大少年，他的父母最大的心愿就是希望他能上大学。可是，就在马汶读高中二年级的时候，忽然有一天，学校聘请的一位心理学家把马汶叫到办公室，对他说：“马汶，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，并对你各方面的情况做了仔细的研究……”

简介：<正>角怪?贵州梵净山自然保护区惊现角怪!在目击者的描述中,它是个长相古怪行动诡异的小不点。首次现身时,它一闪而过,山民们还没有回过神来,它就已经消失在山涧之中,没有人看清楚它的模样,但尖尖的角状外形,却在此后数十年里,演绎出各种各样的传说。

简介：摘要:在实际教学中，老师经常布置学生订正错题，并分析错题原因，得到的结论常常是“没认真读题”、“粗心”、“上课没认真听讲”等。布置学生整理错题本，对学困生而言也只是进行抄录，下一次同样的错误又犯了。学困生对待错题常常是流于形式，没有落在实处，对错题的处理也没有后续的跟进，导致在同样的问题上不断出错，久而久之失去学习信心，出现厌学心理，这一现象在中高年级数学学习中尤为突出，导致学困生形成，两级分化严重。因此，对于中高年级学困生突破错题是学习的关键。如何正确对待错题，寻找学生错题的原因，提高教学反思能力，使“纠错”增值，是当代数学教师的必修功课。

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简介：摘要随着新课程改革的不断深入，各学科都发生了翻天覆地的变化，高中地理也不例外。其改革范围前所未有，包括教学理念，教学内容，教学方法等。在当前的课堂中，高中地理探究式教学深受教师的关注，但应用率仍然很低。如果你可以在高中的地理课程中应用探究式教学，对实践教学非常有帮助。本文从探究式教学的概念入手，深入浅出的叙述了一些在高中地理教学中运用的措施，给高中地理的授课老师提供理论基础。