简介：摘要： 小学语文是小学阶段非常重要的一门学科，为孩子们未来各个学科学习打下坚实的基础。随着新课改的推进，有越来越多的更优质的教育教学手段值得探索与实践。教师要努力让课堂更加生动有趣，调动学生快乐情绪，感受语文学习的乐趣。笔者结合多年实践经验，提出自己的一些建议和看法，为广大一线教师提供参考。

简介：摘要目的探究基于"知信行"的团体心理辅导对晚期肠癌患者自我感受负担、自我效能与情绪的影响。方法选取2017年10月至2018年10月中山市中医院收治的80例晚期肠癌患者，采用数字随机法分成两组，对照组(40例)采用常规护理，观察组(40例)采用基于"知信行"的团体心理辅导护理。比较两组患者干预前后自我感受负担量表(SPBS)评分和生活质量评分。结果干预后观察组SPBS、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分均显著低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)；自我效能量表(CSES)、癌症治疗功能性量表中文版量表(FACT-L)总评分显著高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对晚期肠癌患者行"知信行"团体心理辅导，有助于帮助患者改善自我感受负担和抑郁、焦虑等情绪，并增强患者自我效能和生活质量。

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简介：摘要: 18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》是小学音乐重点赏析曲目,其回旋曲形式多层次的强化”春天”的感受。作者利用丰富的线上多媒体资源,通过结构入手,分清层次,动画结合,激发兴趣,主题入手,记忆辨别等多种方式开拓鉴赏《春》的新途径。现代的小学音乐教育重点是要通过听觉感知、情感体验、文化融汇以及丰富的联想创造培养学生对音乐美的感知。教育学生从死记硬背，生搬硬套到融会贯通、思考鉴别的这一过程，就是发现美和创造美的过程。当学生在这一过程中不断的沉淀知识、升华情感，结果必然会产生审美的愉悦。

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简介：摘要：著名的情绪教育专家丹尼尔·沙博和米歇尔·沙博认为，真正的学习过程不是“认知的”，而是“情绪的”，并提出了情绪教育法。长期以来，面对学习中的问题和困难，人们多从认知的角度进行解释。 随着科学家对学习过程认识的加深，人们逐渐发现情绪对学习的重要意义。 科学研究证实情绪是可以学习的，并且情绪学家还研究出了将情商融入教育的策略。本文旨梳理情绪及情绪相关的理论，以指导今后的教学。

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简介：[摘 要]语文教学的目的是培养学生的书面语言理解能力，从而提高他们的听、说、读、写能力。小学语文教学应注意朗读教学，通过朗读教学，培养学生对祖国语言的情感，从而为阅读教学打下坚实的基础。从朗读教学理论和阅读的认知心理学来看，不难看出小学语文教学的核心和灵魂是“阅读”这个词，通过有效的“阅读”，可以培养学生的综合汉语能力。小学语文教学应引导学生多读，熟读，并指导学生阅读好书。

简介：摘要：“亲其师，信其道”。成功的班级管理，班主任就要善于“教”和“爱”，教师的“教”和“爱”就会像磁体一样产生一个强磁场，而班主任和班委就应当像磁体一样，用自身的魅力，打造一个“强磁场”，让同学们相信它，愿意紧紧围绕“磁体”这个中心。这样，才能真正营造起一个民主、和谐、向上的班级氛围，充分发展每个学生的个性，调动起学生参与的积极性与主动性。让学生在班级这个“强磁场”的耳濡目染下，健康而科学地成长。班主任不仅应从自身做起，具有渊博的知识，时常保有一颗积极进取之心，具有良好的人格魅力，还应注意科学和艺术结合，追求科学的管理方法，运用综合的管理技巧，善于“施教”、“施爱”，不断扩大“磁体”的“磁场效应”，增强“凝聚力和向心力”。更应借助集体的力量，激励学生，调动学生，使班风日益淳正。

简介：摘要：小学语文的重要培养目标是要通过教学使学生能够熟练掌握语言和词汇的使用方法，不断提高他们的应用技能，所以在小学教师的教学活动中，教师要善于借助课本上生动的语言，加深学生对交际用语的掌握程度，使学生能够更好的提高对语言知识的掌握和运用程度。本文通过对小学语文教学中语文要素的分析，提出改进教学工作的策略。 关键词：感受语言；落实语文要素 引言：现行的小学语文教学对于培养学生的语言应用能力特别关注，所选取的课文普遍具有语言生动，与生活实际联系紧密的特点，因此教师在教学过程中，可以借助对课文的讲解，引导学生感受生动语言，理解其中蕴涵的语文要素，从而帮助学生提升语文综合素养。 一、读懂语文要素，确定教学内容 在小学教师开展教学活动过程中，引导学生读懂语文要素是一项重要的内容。部编本的语文要素往往用一句高度凝练的语言进行高度概括、提炼。那么就需要我们老师对重要词语进行解读，只有读懂它，才能有效地捕捉一篇文本的重要训练点。

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简介：摘要：读好了散文，我们也就能在文学作品里汲取精华，滋养自己，从而成为一个也能用多种形式表达感情的写手，学以致用，传承文化。一读表达方式。从表达方式入手体会散文的魅力。读写景散文，入眼入心。读状物散文，增长知识。读叙事散文，能明辨是非。抒情散文陶冶性情。说理散文启迪智慧。二读氛围。读散文，必须要摘抄精美的句子，细读慢品，还要摘抄不太懂的句子，尤其是引用的古诗文，一定要弄懂，方才体味出整篇文章的立意及主题。必须得聚精会神专心致志，跟着作者的情绪走，才会流畅地感受作者的心境。必须得在一个非常安静的环境里，手捧散文，就像是和知己聊天，默默地，你就会成为文本的一部分，你的理解和感悟就会从文本中升华到生活中。这就是读散文的最高境界：读懂了它，也就读懂了生活。

简介：摘要：语文教学中阅读教学很关键，学生阅读能力的提高更是首要任务，通过多种阅读途径、方法进行课内外阅读指导，让学生习得读书的方法。给学生搭建展示的平台，让他们在读书的氛围中感受读书的乐趣。教师不要一味地讲解，要做学生的领路人，要教给学生阅读的方法，让学生自己学会阅读，让学生真正做读书的主人。阅读能力对学生而言太重要了，要培养他们从小热爱读书的好习惯，阅读其实是一种享受，也是一笔财富，使大家终身受益。

简介：摘要 ：现在的中职生都具有很强的平等意识，希望与老师公平交往、公平处理问题。只有真正的走进学生心里，构建平等和谐的师生关系，才能让学生“亲其师，信其道”。作为一个班主任，最好的办法是忘记自己是老师，用“学生的心灵”去感受，把自己视为学生的朋友，教育学生的出发点应当是寻找他们的可爱之处，而不是只看到其可恶之处。让学生实实在在地体会到、感受到教师的关心与爱。用爱感化学生，学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱，才能带领学生建设一个团结向上的优秀集体。

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简介：摘要 ： 幼儿情绪能力对幼儿在社会中的发展及身心健康状态的形成甚至幼儿终身发展起着决定性因素，也是非智力因素中的重心所在。幼儿情绪能力定义为幼儿能够认知、理解自己及他人情绪，并能够进行自我调节和控制，合理表达自己情绪的一种能力。幼儿园是幼儿成长过程中重要的环境因素，对幼儿发展起启蒙作用，也是对幼儿开展情绪教育、促进幼儿情绪发展的主要场所。本文基于教师如何通过情绪主题绘本对幼儿进行情绪教育方面的问题进行研究。

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简介：摘要：倦怠：翻阅辞海，“倦”的意思是疲倦，厌倦。“怠”的意思是指懒惰，轻慢，疲倦。“倦怠”的意思是指疲劳懈怠。

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