简介：课堂的生成资源是在课堂上随学生真实体验而反映出来的一种动态的表现，是老师教学的宝贵资源。自主探索就是要发挥学生的主观能动性，自己去发现问题，并进一步思考问题和解决问题。所以，我们有效地利用课堂的生成资源指导学生自主探索学习，相信在数学课堂上学生一定会收益颇大。

简介：摘要作为在农村教育第一线的语文老师就更应该灵活地运用本土特有的教育资源，巧妙地创设语文教学情境，以全新的、有效的教学手段，提高课堂效果，切实提高农村小学生的语文素养。

简介：摘要：新课程标准明确指出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”情境化教学无疑是落实语文综合性和实践性的有效途径。正确理解身边资源的价值，使之参与语文情境教学显得尤为急迫。而这个前提就是认识到身边资源参与语文课程建设的必要性和可能性，探讨其使用的有效方法。

简介：摘要：创设教学情境是教师教学工作经常用到的，创设有价值的教学情境是教学改革的需要。有价值的教学情境创设要来源于生活，要解决现实生活与课本理论的关系。乡土资源正是来源于学生的现实生活，在教学情境创设中运用乡土资源具有重要的作用。本文主要从学生和教师两个角度来阐述在教学情境创设中运用乡土资源的重要作用，教师在教学情境创设中运用乡土资源存在的困难以及今后如何克服。

简介：（一）人教版新教材在单元的前面，以半页、整页、两页合并的形式安排了主题图，或在一节教材前面出现一幅与数个例题有关的主题图。这种现象在以往的教材中尚未出现过，是新教材的一个特色。既然新教材编设了单元主题图，那么我们就要去研究它。笔者对人教版小学数学第一学段课本中多幅的单元主题图进行了研读，认为它的作用是：

简介：摘要：在当前社会，思想政治教育作为基础教育的重要组成部分，对于学生的思想道德素质和公民意识培养具有重要作用。新课改培养学生对学科核心素养，要要学生更多的关注社会，如理解国家政策法规、了解历史事件、认识世界各国文化等等。但传统的教法方法往往不能满足学生的需求，因此越来越多的学校开始采用新的教学方式，议题式教学是新课改的标志性教学方法，对课堂教学的情境资源提出了很高的要求，只有创建真实的生活情境，才能实现素养教学。因此，需要进一步完善议题式情境资源的开发与运用，提高教学效率。

简介：新课标提出：让学生在生动具体的情境中学习数学。创设有效的教学情境是唤起学生学习兴趣并促进其主动学习的基础，也是实现主体参与教学、提高课堂教学效率的有效手段。一个良好的情境往往能使学生处在“心求通而未得”、“口欲言而未解”的状态，从而激发他们强烈的问题意识和探究动机。

简介：【摘要】本文主要是关于，如何有效创设数学问题情境，从而促进课堂动态资源的生成，更好的实现课堂教学目标。对这种生成的方法和要求做出具体阐述。

简介：本文介绍应用WindowsMovieMaker软件制作化学教学视频的过程,包括软件使用、导入素材、组合脚本、转场特效、影像特效、添加音乐、电影预览、添加字幕、制作片头片尾、导出电影等各项功能。

简介：摘要：教师应该关注到生活化教学所具备的应用价值，重视运用网络多媒体资源打造生活化的教学情境，引导初中生对课程知识进行多个层面的探究，感受到学科知识体现出的实践运用价值。基于数学课程体现出的抽象特点与初中生的认知特点，教师应该对网络资源进行灵活性的运用以营造生活化的知识讲解情境，调动学生们对课程知识进行探索的兴趣。所以本文分析教师如何运用网络与多媒体资源对初中生进行生活化的课堂教学，强化课程教育的实效性。

简介：摘要：作文是小学语文教学的重要内容之一，同时也是教学的难点之一。对于小学生而言，由于其年龄较小，缺乏对社会的深刻认知和对生活的深刻体会，在进行作文写作时经常会遇到写作素材不足的问题。因此，在教学过程中，体验式情境作文教学的应用，可以通过情境促使学生加深体验，并且引导学生通过体验来形成感悟，进而提升作文的情感注入，使学生的作文更具真情实感。

简介：摘要：情境教学是物理教学常用方法，能够为物理教学中概念讲解、规律探究以及实际问题解决都提供教学便利，强化学生理解和对物理知识的印象，促进学生做到物理深度学习。在物理情境教学中利用生活资源，可以拉近学生与物理知识的距离，通过实践案例来落实教学目标。基于此，以物理情境教学为基础，分析利用生活化资源进行创设的意义，并提出具体策略，以为有关教学活动提供借鉴。

简介：摘要：在幼儿教育中美术教育一直占由重要地位。幼儿的美术素养是其全面发展的必备综合素质之一。美术教育不但可以提高幼儿的审美水平，打造幼儿艺术想象力基础，更可以在其基础上进行进一步深化。对于幼儿来说，情境化教育是最适配的教育方法之一，因此在乡村地区充分利用乡土资源，进一步开展情景化美术教育对于增强幼儿的艺术感知，提高审美体会有着重要意义。

简介：摘要：在小学信息技术课程中，教师应重视开发和利用情境教学资源，达到一方面激发学生学习信息技术的兴趣，另一方面，使学生从小积累丰富的信息技术知识，完善信息技术基础理论知识体系，为以后的学习打下良好的基础。本文对小学信息技术情境教学资源的有效开发与利用进行了分析。

简介：摘要：新课程教学理念在运用过程中，无论是教师，还是学生而言，都是需要一个适应的学习过程，从中有效的夯实学生的学习基础，让学生的学习差异性，也能够得到一定的探究与思考，在让学生学习层次的需求，在进行学习任务合理变革发展的过程中，也能够思考学生的学习建议，从中加强学生对于知识内容的学习体系的结构，提高学生的学习思维的有效性，因此，本文就有效践行红色文化资源教学模式，提高高中政治教学效果，进行分析，并提出相关的建议。

简介：摘要：教师基于学生心理发展特点及日常兴趣爱好创设教学情境能够有效提升信息化教学的实际效果，因此教师可以最大限度上开发利用并且发挥情境教学在信息技术课堂中的效用。基于以上背景，本文首先就情境创建对于学生发展重要性进行简单阐述，并且基于对于现实情况的思考提出几点发挥情境教学价值的建议，分别是叙述故事、游戏合作、课堂设疑以及动力激发这几个方面，从而为相关教育工作者提供一些可行性建议。

简介：摘要 ：在小学信息技术教学过程中，为了保证信息技术课堂教学效率，教师可结合教学内容，根据学生学习需求，创建一些生动的教学情景，为同学创建一个灵活多样的教学环境，调动学生学习兴趣，帮助学生理解，提高教学水平。本文就结合小学信息技术教学状况，重点探讨小学信息技术课程教学资源开发与利用对策，具体内容如下。

简介：

简介：以创业拼凑为视角,讨论企业在资源窘迫环境下开发新产品的过程和结果。对336家企业进行调查发现：（1）财务资源、时间资源和人力资源短缺会引起创业拼凑行为,即整合、改造和重组手边资源形成＂凑合＂的问题解决方案;（2）创业拼凑与新产品开发效率正相关,表明拼凑可以降低成本,提高资源使用效率,加速产品开发任务;（3）创业拼凑与新产品开发质量呈倒U型关系,这指明适当拼凑可以创造资源间正向协同,提升产品新颖性,但过度拼凑会导致产品质量迅速下降。上述结果为理解资源短缺情境下企业的创新行为提供了新的理论视角和经验证据。

简介：【摘要】户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。本园基于户外场地资源优势，不断进行户外体育课程游戏化探索。本文基于我园户外体育活动开展现状的分析，试图通过加减融合的模式，运用添绘本资源、拓空间、增材料三种加法模式与舍内容、去繁琐、巧聚焦三种减法模式融合，给孩子们打造出一个全新的户外情境体育游戏，让幼儿充分享受到户外体育游戏带来的运动乐趣，促进运动习惯养成。