简介:一切逝去的,都在心灵的蕴蓄中化为朦胧而又胶着的情绪、意象、遐思。当你自以为不再挂念时,偏偏蓦地涌上心头,如果你妄想把捉那些充满魅惑、令人烦忧的幻象时,她却翩然而去,不留下些许影踪。追忆逝水年华,其实就是从已经被岁月的淘洗涤除了无数光影的无形之象中“抽象”地靠近曾经拥有的一切,把已经散落的片片断断在心河中用情意的浪花作短暂的集聚。哲人把时间叫做人类的“内感官”,它最终只是心灵的幻象。那么,时间感本身就带着一种灵魂的气息,有着形而上的特征。所以,李商隐的《锦瑟》才具有如此的高远境界,如此辽阔的阐释空间,让任何未曾丧失生存意识的人都从中感悟到内在于自己生命之中而又超出自我之外的一种音乐般的精神。对,《锦瑟》所体现的正是中国文化的音乐精神。在追忆中我们“成于乐”。音乐作为时间艺术,是我们心灵中那种抽象而又充满幻象的回忆的最佳载体。
简介:摘要作文能力,是综合各项语文素养的最高要求,是语文教学成败的标杆。长期以来,我国作文教学重视写作知识和写作技巧的传授,忽略了学生自我实践的感悟提升。传统的作文教学的基本模式是教师指导→命题→学生写作→教师批改。这种模式把写作教学的重点放在写作指导上,学生完成习作后由老师加以评定,就是写作的终结,它忽略了写作的认知能力、思维能力和表达能力的螺旋式的提升,把学生摒弃在作文评改的实践大门之外,使学生成为写作的客体。