简介：摘要随着科学信息技术的发展，微课教学在初中各科教学中被广泛应用，语文课堂教学更是如此。那么，我们如何有效地应用微课，更好地为课堂教学服务呢？我从初中语文课堂教学的导入、阅读、讲评、设计四个方面进行一些实践探讨，意在使用微课时，让它“微”中见著，“小”中显效，真正为提高语文课堂教学效率服务。

简介：摘要社会的不断进步推动了教学方式的多元化发展，微课就是由现代社会教育发展产生的。所谓微课就是指运用先进的计算机技术和网络技术，对传统的教学模式进行改革，以提高教学质量和效率。当下我国已经有一部分的初中学校在语文教学中运用微课，以改善初中语文课堂教学中的不足，并取得了良好的效果。因此，进行有关微课在初中语文课堂教学中应用的研究十分必要。

简介：摘要微课因其短、小、精而被教师在课堂教学中倍受青睐，初中语文也是如此。那么，怎样才能使微课在初中语文课堂教学中发挥其应有的作用呢？本文欲从如何在语文课堂中具体应用微课谈一些个人看法。

简介：摘要微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了初中语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。

简介：摘要微课是在信息时代产生的新型教学手段，教师应用微课可有效提高语文课堂的教学效果，学生通过微课更可以实现跨空间学习语文知识，同时微课中逼真的教学情境、生动的教学方式，以及有针对性的教学内容都可帮助学生理解并掌握语文知识，并且可以强化学生对语文知识的运用，使学生的语文水平得到提高。本文对微课在初中语文课堂的应用作了分析，旨在通过微课进一步提高初中语文课堂教学效果和学生的语文水平。

简介：摘要随着我国科学技术水平以及教育教学的发展，微课，一种新型的教育教学方式逐渐走进了教师的视野并在近几年迅猛发展，受到了各级学校的普遍关注。作为一种新型的教育教学手段，微课具有传统教学模式不具备的诸多优点，合理地加以运用可以有效地提高学生语文学习的兴趣和积极性，打造高效的语文课堂。

简介：摘要随着时代的发展和全球经济一体化的发展趋势，以往那些守旧而僵化传统教学思维已经不符合当下的初中阶段学生发展需要。因此初中阶段的教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，尤其是初中阶段的语文教师必须要进行教学方式的全面改革和创新。随着科技的不断发展，高科技也逐渐走入课堂，如我们最熟悉的微课教学方式，它能够在很大程度上调动学生的学习积极性。初中的语文教师在讲课的过程中就可以利用微课教学的方式，让学生们做学习的主人，有效提高课堂的效率。因此初中阶段的语文教师要在核心素养下通过创新教学和微课相结合的教学模式让学生在学习中获得更多的思考，并提高初中阶段学生在语文课堂学习的高效性。

简介：摘要语文是一门工具学科，它是一切知识、经验推广、传承的载体，是学好其他各门功课的基础。语文课堂教学是语文素质教育的重要环节，而优化语文课堂教学又是实施语文素质教学的核心问题。课程改革的今天，如何优化初中语文课堂教学，提高教学效率已成为广大初中语文教师不断研究的问题之一。

简介：随着网络技术的不断发展，微课教学已成为一种新的教学模式。微课堂教学法的出现，打破了传统教学法的时空局限，能帮助学生更快地理解文章内容，更好地解决文章中的难题，对促进学生的学习起到的积极意义。为了提高教师的教学质量和学生的学习效率，本文首先对微课的概念和特点进行了综述，然后探讨了微课在初中语文教学中的具体应用，包括理解文章内容、理解诗歌意境美和开展初中语文实践活动等。

简介：摘要微课是信息技术发展的产物，是一种新颖而有效的教学方式。在初中语文教学中运用微课有着非常重要的意义，有利于激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。本文针对初中语文教师如何在教学中合理的应用微课进行教学提出了几点策略。

简介：

简介：摘要课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。

简介：摘要课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。

简介：摘要随着新课改的发展，对初中语文教学提出了越来越高的要求。在目前的初中语文教学中存在着一些问题，因此，初中语文教师应该采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而构建高效的初中语文课堂。本文针对如何构建高效初中语文课堂提出了几点策略。

简介：

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简介：摘要：语文是一门基础性的重要学科。在诸多的学科中语文是基础的基础，作为中国人首先应该学好汉语。语文不仅仅是培养语文技能的学科，更应该是培养情感、陶冶性情、提高学生文化修养和综合素质的重要学科。    　　关键词：初中语文 课堂教学 方法　　  　　在当前的初中语文课堂教学中，传统的“串讲加解释”教学模式，还在影响着大部分初中语文教师。不少教师认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，这势必形成学生难学、教师难教的两难局面，其负面影响是可想而知的。怎样运用新课程标准理念激发学生的主动意识和进取精神，让学习语文成为“培养学生主动探究、合作、创新精神”的重要途径？笔者认为可以从以下几方面进行尝试。  　　一、转变教师教学观念，变先教为先学  　　 1.新时期的初中语文教师，要用发展的眼光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘于生活。我们应清楚地认识到，随着新课改的深入，以前如死水一潭、缺少活力的“灌注式”语文教学弊端对新时期教育是极不利的。应充分把握和运用新课程标准的理念，更新我们的思想，转变教学观念，丰富教学内容和形式。  　　 2.在日常的语文教学中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈，及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，这样教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学。  　　 3.在学生学习方法的指导和传授中，加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料；做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面，注重学生的主体作用。在教学内容方面，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话。在实际教学活动中，给学生一点自由时间，让他们自己去安排；给学生提一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个疑惑，让他们自己去讨论……。教师在教学工作中以学生个性发展为本 ,让学生始终处于主体地位。这样既可锻炼学生直觉思维和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。  　　 4.随着学习型社会的到来。语文教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的引导者、帮助者和智力的开发者。传统观念必须随时代的发展而不断更新。教师教学观念的转变和思想的更新，是进行分组合作阅读和思维激发教学尝试的关键。只有教师的观念转变了，才能活跃语文课堂，使学生的学习轻松、愉悦，从而提高语文课堂的教学效率。  　　二、合理分组，合作阅读  　　语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异。一般每小组由 4-5人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长，记录员，发言者等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。也可以多种小组形式出现。如把学生进行配对，一个擅长语言表达，一个擅长书面表达等的同学分为一组。通过小组的互相帮助，使成员不再有置身事外的感受，积极参与讨论，可以在每组中确定一个发言人，总结本组各成员的回答。这样更能帮助学生互相取长补短，学会独立欣赏文学作品。  　　三、开展思维激发教学，注重学生自主性、独立性和实践能力的培养  　　初中语文课堂上的思维激发教学是指学生在教师的适当点拨和提示下，对课文进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能。同时运用学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了传统教学偏重记忆和知识灌输的状况，能调动学生的主观能动性、突出其主体作用，使学生主动参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，让学生的思维得到激发，进而养成学习语文的好习惯。在课堂上可这样操作：  　　 1.教师在授课开始时精心设计新课的导语，引发学生的阅读兴趣。学生的情感、态度和价值观可通过导语的激发得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读和探讨。  　　 2.注意提出问题的难易程度及提出问题的方式，激发学生独立思考或小组探讨。语文课上，看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务，看谁对教师的提问能给以准确的回答，看谁对文章的内容记忆得快等等，由学生来解决一切问题，老师对表现好的同学给以鼓励。激励学生独立、自由、大胆地进行思考、讨论，以拓宽学生的思维。  　　 3.加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激发学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学习状况等作合理公正的评价，既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新，使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。现代教学论认为，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，故教师在施教过程中应尽量创设问题情境，为学生思维能力、创新能力的培养铺路架桥。

简介：

简介：摘要初中语文课堂导入是一门艺术，好的导入能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。导入方法有温故知新导入；巧改标题导入；故事导入；问题导入；设置悬念导入。

简介：摘要 ：在当代信息化建设背景下，小学语文教学方式有较大变化。微课作为当代教学的重要手段，其借助互联网教学优势，正在不断被运用到各类培训和教育中。小学语文是学生思维和情感启蒙的重要学科。近年来，在不断提倡以人为本的教学环境中，以微课为主的教学形式正在引导着当代小学教育的改革。立足微课教学特点和小学语文教学重点，结合小学生学习能力进行分析。