简介:为适应“双一流”政策三步骤的发展战略,研究型大学尤其是“985工程”高校背负着率先建设世界一流大学、一流学科的历史使命,并据此调整学科布局,甚至裁撤弱势学科。高校裁撤弱势学科一方面是基于“优化学科结构”的需要,另一方面是基于经济和社会资本回报的递增,为了争取更多的办学资源。但“优化学科结构”与直接“裁撤”有本质区别,“优化”符合学科发展规律,保留了弱势学科与其他学科交叉、融通的机会,为弱势学科创新发展提供了可能。同时,“双一流”建设对办学资源的投入,“双一流”称号有可能成为高校新一轮竞相追逐的社会资本。所以,高校调整或裁撤弱势学科需警惕其负向影响,即破坏学校学科生态,影响组织稳定。因此,高校管理者应把握“双一流”建设的最终落脚点,回归大学的根本任务;尊重学科发展规律,对待弱势学科需持更多的包容态度,保障其基本生存资源,不要急于求成,更不能急功近利;加强弱势学科与优势学科的交叉融通创新发展;即便裁撤弱势学科也应是学术权力、行政权力、各方利益相关者协商共治。
简介:摘要:大数据有效利用助推踩线生弱势学科提升的实践研究指在充分尊重教学规律、原则、主客体的基础上,运用大数据分析技术,对个性化的学习行为(如:家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等)进行数据分析,因材施教,找准每一位踩线生的薄弱点,精准施策,提升学生整体水平。课题组两年来对“大数据有效利用助推踩线生弱势学科提升的实践研究”常态化,学生成绩的总体水平得到了大幅提升,特别是踩线生的成绩得到了大幅度提高,切实提高了教学质量,提升了教师的教学效率,真正促进了教学行为从定性走向定量,从模糊走向精准。