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简介：【摘要】：目的：分析沟通技巧应用再门诊分诊导诊中的效果。方法：选择2022年12月-2023年12月本院门诊部门接收的200例患者作为研究对象，每组100例，观察组接受系统沟通技巧导诊护理人员接待；对照组仍然采用常规导诊护理。对比不同沟通技巧下门诊分诊导诊效果。结果：护理指标比较观察组在就诊等待时间、门诊环境以及导诊治疗和沟通技巧等评分比对照组高P<0.05。观察组的护理纠纷发生率和对照组相比低P<0.05。观察组投诉事件发生率比对照组低P<0.05。结论：系统科学的沟通技巧在门诊分诊导诊中的效果十分明显，可以减少患者等待时间，改善门诊部门环境，降低护理解放时间以及投诉事件发生率，值得应用。

简介：摘要：在豫菜烹饪中，健康烹调技巧的应用对于提高菜品的营养价值和口感质量至关重要。本文旨在探讨健康烹调技巧在豫菜烹饪中的应用，并以调节火候、合理搭配食材和采用低脂低盐烹饪方式为关键点展开讨论。通过分析传统豫菜烹饪中常见的高油高盐高糖问题，以及现代人对于健康饮食的追求，结合健康烹调技巧的实际操作方法，提出了一系列解决方案，旨在为豫菜烹饪提供更健康、更美味的选择。

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简介：摘要：古典诗词教学需要采取新颖、生动、活泼的教学方式以激发学生学习兴趣，让学生乐学，教师乐教，在快乐学习中提高学生的鉴赏能力与审美能力。

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简介：【摘要】目的：探究分析沟通技巧在门诊分诊台工作中的应用。方法：选取于2021年1月至2022年12月，我院门诊患者共102例，作为本次研究对象。采用电脑盲选的方式，将102例患者随机分为对照组以及观察组。对照组采用常规管理模式；观察组采用人性化管理模式。对比两组的满意度。结果：观察组优于对照组，P＜0.05。结论：在对门诊患者进行干预的过程中，采用人性化管理模式进行干预，能够有效改善患者的满意度，值得推广与应用。

简介：摘要：目的：探究护患沟通技巧在皮肤科护理中的应用效果。方法：根据入组先后顺序对2022.1-2023.1期间的皮肤科150例患者分组，比较对照组（常规护理）和观察组（护患沟通技巧）的效果。结果：护理后观察组的SAS、SDS评分均更低（P<0.05）。结论：护理皮肤科患者时予以护患沟通技巧的科学应用可减轻患者治疗期间的不良情绪，有助于减轻患者的心理压力，对积极治疗十分地有利。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文教学中的“留白”技巧应用方法。通过对“留白”的定义和重要性的阐述，结合具体案例分析，揭示了“留白”对于学生思维启发和文学性的提升的积极作用。基于此，接下来文章最后指出，教师应该在教学中善于运用“留白”技巧，引导学生独立思考和自由发挥，培养学生的批判思维和创造力。

简介：摘要：培养学生的数学应用题解答能力，是主要针对高年级学生，着重考察学生对数学知识与实际应用的掌握程度。随着素质教育在小学全面推行，学以致用成为现今小学教育的重点内容，因此，应用题解答能力极其重要，培养学生这方面的能力，既能帮助其掌握数学知识，又能锻炼其思维能力、应用能力。对于当代学生来说，这是今后立足社会的必备能力，也是助力其不断进步的动力保证。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，网络资源已成为小学语文备课的重要辅助工具。本文旨在探讨如何有效地选择和应用网络资源，以提升小学语文备课的质量与效率。通过对网络资源的筛选、整合和应用等技巧的介绍，以期为小学语文教师提供有益的参考。

简介：【摘要】目的 探讨护患沟通技巧在儿科护理中的应用效果。方法 选取2022年6月至2023年12月期间我院儿科收治的75例患儿及其家属作为研究对象，随机分为对照组（常规护理，37例）和观察组（应用护患沟通技巧，38例），比较两组患儿家属的满意度、护理依从性和护理质量评分。结果 在研究儿科护理沟通技巧的成效时，数据揭示了显著的正面影响：实施特定沟通策略的观察组家属满意度达到91.89%，明显超过了对照组的70.27%。同样，观察组的护理依从性提高至94.74%，较对照组的75.68%有显著提升，而在护理质量上，观察组以91.18分的高分领先对照组的84.73分，统计分析确认了以上结果的显著性（ P<0.05）。结论 在儿科护理中应用护患沟通技巧能有效提高患儿家属的满意度和护理依从性，提升护理质量，值得在临床推广应用。

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简介：【摘要】目的 探究护患沟通技巧在急诊输液室护理中的价值。方法 将2021年10月至2022年12月我院急诊输液室收治的120例患者纳入调研，按照就诊顺序分为对照组和观察组，每组各60例，前者应用常规护理方式，后者应用护患沟通技巧，比较两组护理满意度。结果 观察组在护理态度、护理质量、护理舒适度和护理安全四个维度的评分皆高于对照组（P＜0.05）。结论 在急诊输液室应用护患沟通技巧，能够有效降低护理纠纷事件发生几率，建立良好护患关系，提升护理满意度，树立良好医院形象，值得临床应用及推广。

简介：摘要：合作学习法是一种以学生合作为基础的教学方法，它强调学生之间的互动与合作，使学生更加主动参与学习过程。数学作为一门需要思维和逻辑能力的学科，采用合作学习法可以激发学生的思维潜能，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。教师在教学中应当充分利用合作学习法，为学生创造良好的学习环境和机会。基于此文章对合作学习法在初中数学教学中的应用技巧进行探讨。