简介：在前几期刊物中，我们报道了有关学校布局调整和“奥数”问题的一些议论，旨在引发读者对这两个热点问题的关注。本期我们发表几位专家、领导对这两个问题的看法，以期帮助读者加深理解、提高认识。

简介：通过学校布局调整优化配置教育资源，提高办学质量和效益，构建与工业化、城市化和社会主义新农村建设相适应的教育布局结构，是加快教育改革与发展的重要举措，也是实施教育优先发展战略的重要内容。近些年，我区各级政府、教育部门结合实际，因地制宜，积极推进学校布局调整工作，为全区教育事业快速、健康、可持续发展奠定了坚实基础。

简介：“布局调整”使农村基础教育产生了强烈的震荡。反思农村小学布局调整的全程，分析其中所遗留的问题及调整后的组织发展，发现布局调整在发挥优化资源配置、节约办学资金、规范学校管理等积极作用的同时，不可避免地带来了一些消极影响，如扩大校际差距；学生上学不便；学校规模过大，管理效益低下；教育成本上扬等。

简介：

简介：

简介：摘要农村中小学的布局调整是我国农村经济、社会、文化发展的必然结果，也是基础教育投入增大带来的客观要求。布局调整关系着九年义务教育的顺利进行，同时对教育资源的优化配置和教育事业的发展起着重要作用，如何正确处理布局调整工作中出现的问题，从而促进农村义务教育的持续、健康发展，是农村中小学布局调整工作的中心。

简介：文章分析了当前我国高校层次结构、科类结构、区域结构存在的问题，提出在“十三五”开局之年，保证高等教育健康发展的首要任务是调整优化高校布局结构。核心目标是做优做强本科教育、做专做特高职教育，引进境内外优质教育资源，加快高等教育内涵发展。建议在布局结构调整中，应充实本科、高职院校内涵，调整办学模式，提升办学质量。

简介：由于历史原因，我市城乡学校曾一度差异很大，农村教育质量普遍偏低。近年来．我们围绕以布局调整促发展的工作思路．主要做了以下工作：

简介：阜宁县是苏北欠发达地区之一，在实行分级办学分级管理以后，人民教育人民办，到1995年先后普及了六年义务教育和九年义务教育，农村学校的办学条件也取得了明显改善，解决了适龄儿童上学难的问题。但学校布点分散，办学条件普遍较差，办学水平和学校管理水平与发达地区相比还有较大差距。

简介：农村中小学布局调整是我国优化农村教育资源配置，促进农村义务教育改革与发展的一项重要政策。当前部分地区对该项政策的理解与推行出现了不少问题。分析当前我国农村中小学布局调整的现状及部分地区进行布局调整所产生的问题，更加科学、合理地调整农村中小学布局，对促进农村义务教育改革发展具有重要的现实意义。

简介：调整中小学布局,优化教育资源配置,已成为全社会的共识.笔者在基层调研中发现:

简介：经过3次大规模的布局调整，我国农村中小学教学质量得到了显著提高，办学条件和师资结构得到了较大改善。但也存在一些问题：调整撤并工作不规范，撤并速度过快；教育资源过度向县城所在地学校倾斜，造成新的结构失衡；部分寄宿制学校生活设施不足、条件简陋，管理和服务不到位；部分学生就学距离增加，交通安全风险增大；家庭教育支出增加、负担较重。作者在充分调研的基础上，提出了有针对性、且切实可行的农村中小学布局调整的构想。

简介：

简介：涿鹿县地处河北省北部，张家口市最南端。全县总面积2802km^2，90％为山区、半山区和丘陵区。总人口32．60万．其中农业人口28．63万。所辖赵家蓬区为国务院重点扶贫单位。2001年，全县373个行政村有小学384所。一师一校的小学占30％左右，复式班多，复式级别多，一个教师包揽所有学科，难以按课程计划开全课程，教学器材、设备难以整合进行有效利用。这种分散的布局造成了教学资源的严重浪费，致使全县农村小学教育薄弱。

简介：随着社会经济的发展及人口空间分布、流动的变化．学校布局也要作出相应的调整。以江苏省如东县为例，2000年全县有建制中小学295所。2004年减少为146所，到2008年底，建制学校仅剩111所。8年中撤减学校184所，其中，农村小学占到了166所。

简介：农村中小学校布局结构是否科学合理,直接关系到教育资源的利用效率和学校的教育教学质量。本研究将教育聚集作为我国中小学布局调整的主要政策工具加以讨论和研究。通过分析政策的背景以及政策实施过程中产生的问题,审视教育聚集的产生和发展,从政策工具的选择、分析和评价三方面加以阐述,并据此提出相关建议,促进教育资源的整合和优化,提高基础教育质量。

简介：贫困地区农村中小学教育环境发生了变化，在校生人数萎缩，“空巢”、“麻雀”式学校大量出现，现有中小学布局急需调整。本文在对当前问题分析的基础上，进一步提出布局调整的原则建议，以及实施布局调整的主要措施。

简介：摘要：近几年来，农村地区的教育问题一直是我国亟待解决的问题。随着经济社会的发展，农村大部分地区的教育发展与城市地区还有巨大的差别，九年制义务教育是我国教育改革中必须坚持的一项工作，因此，调整农村中小学布局，加快农村教育改革是我国教育事业发展的重要任务。本文主要针对我国农村中小学布局调整的成效、农村中小学布局调整中存在的问题以及农村中小学布局调整的相关对策进行研究分析。希望可以加快我国农村地区的教育改革，让孩子们在环境优美、科技发达的校园里快乐的成长。

简介：在过去的10年中，北京市教育调整布局，平均每年减少约100所学校。随着招生人数的减少，一些规模小的学校，或者教学水平一般的学校渐渐被“优质校”收编，各区县的“优质资源覆盖率”不断上升，有的区县已经定下了2010年八成小学生或者六成初中生享受优质教育的目标。但在“翻牌校”增加的同时，优质师资稀释、人员负担沉重等问题也显示了改革中的危机：

简介：城镇化发展和户籍改革新政对我国义务教育学校布局带来了巨大挑战，“后撤点并校”时代，农村学校“空壳化”与城镇学校“大班额”并存的格局表明学校布局调整政策面临深度变革和转型。当前许多错误观念对地方政府教育决策影响至深，一些区域学校布局调整仍然陷入“穿新鞋走老路”的窠臼。本文立足于义务教育学校布局调整实践，通过梳理相关文献，从学校布局调整内涵、影响因素、实施方式、实施效果及难题破解等方面进行了必要的观念澄清，探讨了学校布局调整政策的价值选择与知识基础。