简介:摘要 :在中国传统绘画中,四季长青的竹历来都是画家所钟爱的传统题材。竹,不畏严寒,修身直立,中通劲节,清雅脱俗,清秀于外,雅逸于心,名列“四君子”和“岁寒三友”,令历代骚人墨客为之倾倒,甘愿为之不惜笔墨,或绞尽脑汁诗词吟咏,或寄寓纵情泼墨绘之,与竹为邻,万般钟爱。在我国风云变幻的历史朝代中,宋代苏轼文同都是画竹的高手,短短的元代虽不足百年,但画坛名家辈出,如吴镇,柯九思等都是名重一时的画竹名家,李衎更是将自己对前人和他自己生平画竹的经验进行总结,撰著《竹谱》一书,广征博引,颇称淹雅,顾安亦是其中的佼佼者之一。
简介:摘要:近年来,国家对地方文化在教育中应用的号召和对早期阅读的重视,使地方文化特色儿童绘本创作迎来了春天。但是在实际操作中将本土地域文化创作很好地融入绘本的范本却微乎其微。因此,本文在梳理巴蜀地域文化与学前儿童绘本创作结合的可行性基础上,提出以创新的手段和现代的方式将巴蜀地域文化进行再创作,深度挖掘其独特的艺术性,用巧妙的设计将地方特色文化结合学前儿童的绘本,实现其教育价值和文化传播价值。
简介:摘要:开展教育活动是为了促使学生能够更加健康的发展,而在教育过程当中越来越注重核心素养的培养是为了能够推动学生多方位发展,打造全能性人才。因此在开展小学语文教学时,不仅要增多学生的文化知识储备量,同时也要提升学生的人文素养,使学生能够更多的去对语文教学当中存在的情感和品德进行把握,这就需要相应的教师在实际的教学过程当中,更多的去对语文教材内容进行分析,对教材当中存在的人文内容进行深度挖掘,以合理的设置教学活动,使学生能够深入体验教材内容当中所富含的人文情怀,以提升学生的人文素养,推动学生的多方位发展。
简介:内容摘要:人教版高中语文教材中的唐宋文学作品,诗词包括唐代李白《蜀道难》、杜甫《秋兴八首(其一))》《咏怀古迹(其三)》《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》《马嵬(其二)》,宋代苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》、柳永《望海潮》《雨霖铃》、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《声声慢·寻寻觅觅》等,教学中研究的文章不胜枚举,高中课本注释、教参赏析颇多,但主要在教师的教学层面,而在学生理解层面关注不够。笔者对唐宋诗词译注的探究,从师生层面入手,从“注释”“今译”“群文阅读”“群文链接”四个板块切入。“注释”力求清通简要,增加语境中的词义辨析和注释的文化内涵挖掘;“今译”化诗意境,创作散文,以原诗为载体,在准确理解诗歌内涵的基础上,运用丰富的联想和富有表现力的语言,把凝练的诗词扩展成优美的散文,在散文化的形式下再现诗歌的意境、韵味和形象。“群文阅读”“群文链接”是多文本的关联阅读,创设学生自主探究的思辨空间,让学生在深度阅读中互证、建构、磨砺思维能力,它是当今知识增殖环境的必然需求,是新课程标准的外化,也是语文课程建构的内在需要。通过唐宋诗词译注的探究,努力构建语文核心素养“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个维度。
简介:摘要:随着素质教育的日益发展和新课程改革的大力推进,小学语文素养状况也越来越受到广大教师和家长的关注。核心素养的核心特征是让学生全面发展。小学语文课程的学习与发展融合了学生品德修养和审美情趣的培养,也是学生人文素养能力培养的重要载体,在学科知识深化中,实现学生知识、能力、品质的协调发展,培养具有健全人格、全面发展的合格人才。教师要做到以人为本,在营造师生平等交流的人文气氛、凸显教学内容人文情怀的过程中,让学生能够得到学科素养能力的培养同时具有正确的核心价值观已成为了每一位教育工作者义不容辞的重任,基于此,本文对核心素养下小学语文人文素养培养的开展价值和落实策略进行了探究。