简介：新形势下加强高校学生安全稳定工作，应以“解决泛化与弱化”“区别主因与诱因”“克服就事论事”“克服标准不统一”为目标，推进标准化建设；应坚持系统性、相对统一、协商一致、动态求优等原则，立足于“将高校学生安全稳定工作着力点放在最基层”的理念、立足于构建以高校学生安全稳定工作流程为主线的标准体系、立足于标准体系的表格描述方式等，加强高校学生安全稳定工作的标准化建设。

简介：辽宁省中小学德育工作示范学校评估标准（试行）辽宁省教育委员会根据中央〔１９９４〕９号、省委〔１９９５〕１８号文件和《中学德育大纲》、《小学德育纲要》等德育文件的要求，为了提高中小学德育工作水平，特制定本标准。１．辽宁省中小学德育工作示范学校是全面贯彻...

简介：辽宁省中小学德育工作示范县（市）、区评估标准（试行）辽宁省教育委员会根据中央和国家有关教育法律、法规和文件精神，为提高区域性中小学德育工作的实效，特制定本标准。１．辽宁省教育委员会评估表彰的省级中小学德育工作示范县（市）、区，是指全面贯彻教育方针，模...

简介：网上流传着一段对班主任工作的调侃，名为“新时代班主任标准”：上得了课堂，跑得了操场；批得了作业，写得了文章；开得好班会，访得了家长；劝得了情种，管得住上网；解得了忧伤，破得了迷惘；Hold得住多动，控得住轻狂；受得了奇葩，护得住弱智；查得了案件，打得过嚣张。

简介：

简介：教育部《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》于2001年7月正式颁布，从而结束了以往对《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》(以下简称《大纲》)多次修订的历史。它的颁布增强了生物教师教学的自由度，拓宽了学生学习的空间，使素质教育课程化，适应时代对人才培养的需要。

简介：当前，在中小学校，各种以“优质课”冠名的教学竞赛活动名目繁多，不胜枚举。这当然不是坏事。但有相当一部分“优质课”并不“优质”，充其量不过是泛泛一般的示范课而已。笔者长期从事中学语文一线教学工作，多次参与乡、县、市级语文优质课的评估与指导。对各级举办的各类语文优质课教学活动既有深刻了解，也有诸多感慨，可谓喜忧参半。我们认为，一堂好的优质课，应注重并体现出优质、特色和创新。

简介：好课的标准究竟是什么？新课改中好课的标准应该是“实”“事”“求”“是”。“实”,就是朴实、扎实、真实的意思,还有老实、本分、厚道的意思;“事”,事情的意思,就是师生双方都要有事情做,还指事情的度,即密度、难度、准确度等;“求”,追求的意思,即追求课堂上的一种精神状态;“是”,就是真理、科学、规律、法则、概念,是感悟、认识、理解、创造,是目标。

简介：评价是教学中必要的环节．是检验教学效果和改进教学的重要信息依据。

简介：本文根据实习教学一般特点和规律,以"学生为主体、教师为主导"的教学观,从教学思想、教学原则、教学目的内容、教学组织形式,教法和学法在师生双边实习教学活动中的贯彻实施等方面,对生产实习课堂教学授课质量提出了六条评价标准.

简介：〔摘要〕所谓小学语文的朗读评价，就是根据小学语文课程标准的要求，系统地、科学地搜集、分析和处理小学语文朗读的信息，对学生的朗读能力的提高起到实质的促进作用。

简介：〔摘要〕人才离不开教育，我们的教育正在从应试教育向素质教育转轨。新世纪的素质教育要求，催生了新的课程体制改革。新课程体制下，要求我们教育者要有全新的教育理念教育要以人为本，为学生的终身学习，终身发展打下基础，实现人的可持续发展，国家的可持续发展。国际经济竞争是科技、人才的竞争，拥有先进的技术和最新知识，尤其拥有知识创新能力的人就显得更加重要。谁拥有创新精神和创新能力，谁就将领导世界的潮流。创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展不竭的源泉。

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简介：现行课堂诊断的最大弊端在于教学偏差分析视野的狭窄和评判标准的模糊。中、小学教师专业标准（试行）征求意见稿提供的教师从业标准，是进行教师专业偏差分析的基本依据。在课堂诊断中，可从教师的专业理念、教师的专业知识和教师的专业能力等方面考察教师的专业偏差；可通过观察师生对话、学生的学习活动和教师的教学行为采集教师的专业偏差信息；可采用二次执教、课例研究和补偿学习等手段矫正教师的专业偏差，以提升教师的专业品质，实现课堂教学的根本改善。

简介：每个人都是独特的,这是人的最重要特性,也是人类得以延续发展至今的原因。如果去掉人的复数性、多样性,千人一面,人人可替换,根本恶就显身了。现代社会、现代学校以标准化为特性,我们在其中浸润已久,已经失去了对这种根本恶的敏感。如果联想到古希腊神话的'普罗克拉斯提斯铁床',即以铁床为标准,对每一个人进行拉长、切短,这种标准化对教育公平的致命伤害则暴露无遗。从人的复数性出发,'将生而不同的人培养成更加不同的人'应该是教育的根本使命,也是教育公平的更高要求。

简介：〔摘要〕根据新课程标准对英语阅读教学的要求，实际教学中强调阅读技能的重要性，所以在课堂教学中教师要注意学生阅读方法和技能的培养和锻炼。本文针对高中英语阅读教学存在的问题进行分析和讨论，提出解决问题的对策。

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简介：中美两国的阅读标准在阅读目的、阅读对象、阅读方法、阅读动机、对阅读本身的认识等方面的比较表明，我国的阅读标准注重学生的情感体验，阅读内容广，阅读形式多；而美国的阅读标准则注重理解，阅读方法多样，并要求学生有一定的元理解能力。