简介：语文老师有时挺尴尬——有数学老师说“如果学生一周不上我的数学课,那么他的学习就够呛;学生如果一个月不上你的语文课,他依然可以学得走.”这样的话语让我们语文老师的脸微微发红.有的老师说“学生花时间在语文上不见得有成效,不花时间在语文上也不见得分数就下降.”这样的话语让我们语文老师有些无语.还有这样的个别学生,课堂上,他不理老师所讲,自己埋头读书,写的文章常常出彩,考的分数也常常让我们的语文老师瞠目.更有极端的批评者说道“误尽苍生是语文!”这样的话语让我们的语文老师简直是无地自容！

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简介：摘要：时下在我周围，语文教师能静心读书、潜心教学的少了，沉迷网络、满足于现状的多了；肯自我锤炼、加强学术修养的少了，但求短平快、突击出成绩、死扣硬管的多了； 甚至成绩不好怨学生，而不反求诸己、放松了对自己的要求，使自身素质特别是语文专业素养，长期得不到全面均衡发展，这些状况在一定范围和程度上存在着，成为桎梏语文教学水平提高的新瓶颈。因此，本文着重阐明语文教师应有的五方面习惯及素养。

简介：摘要教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量，这是《纲要》对教师素质的要求。教师的素质直接影响教育效果。

简介：摘要语文课是一门特殊的学科，它包容德育、美育、创造教育、思维教育等教育内容，但这些不是它的“特性”或特点。要提高语文教学中的“语文味”，首先要净化语文课堂，其次是提升教师素养，最后是重视师生情感的共鸣。

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简介：(以下简称)为我们观照中学语文教学提供了全新的视角,它让我们更接近作为母语的语文教学的本质,表达了人们对母语教学的应有期待,烛照出中学语文教学的困境.然而,在向我们表明其理论上的正确性的同时,其欧化的痕迹也暴露了它在实践层面上的尴尬,因为它缺少从现实、从基层上生成的支持力量.所以,实施并不是学校和教师按照的规定步骤安排教学的简单过程,而是一个需要全社会参与的、彻底转变教育观念的思想解放过程.

简介：摘要新的高考政策对高中语文教学提出了新的要求，自主性学习恰恰能很好地适应这一新要求。它不仅很好地体现语文教学的目标、丰富语文的学习方式，而且是新高考政策下高中语文教学的必然选择。这篇文章重点从自主学习的现实需求、现实意义、“教”“学”策略方面做出阐述。

简介：对于当前不少语文名师树旗、立派现象。笔者首先持欢迎和认同的态度。一方面，语文名师们通过树旗彰显自己的教学追求和教学风格，使得各种流派风格碰撞、交融、互补、共生，有利于推动语文教学研究的发展。另一方面，语文名师树旗、立派也为有志于寻找、形成和拥有适合自己的教学艺术风格。更好地为学生语文素养的发展和提高服务的语文青年教师提供了样本。

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简介：语文课程标准倡导自主、合作、探究等学习方式,鼓励学生在自我独立思考的基础上主动融入语文课堂,关注课程教学的核心。换而言之,就是培养学生独立思考能力,让学生在自主阅读、互动交流过程中多提出自己的意见和观点,使其由语文学习的接受者向主动探索的质疑者转变,给他们更多的自我思考空间。以此为切入点活化教学引导,更利于学生在关注教学重点和认知难点中激活其思维灵感,丰富认知视野,夯实学习探知的基础。

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简介：2012年2月17日的《华商报》中载文称，失窃门、错字门、会所门、哥窑门、瞒报门……面对故宫“十重门”，公众对故宫提出了前所未有的拷问：故宫深深深几许？面对信任危机，故宫如何关闭内部漏洞之门？日前，故宫新掌门人单霁翔召开上任后的首次媒体座谈会，他强调，“防火、防盗、防踩踏、

简介：语文课堂往往就像一台小型的联欢会，说、学、逗、唱，花样百出，学生好像也学得兴致勃勃，但课上完了，静下心来想一想，学生从这样的语文课上学到了些什么，除了懂得了课文的主要内容，他们真正的语文能力又提高了多少。那么，如何摒弃课堂上华而不实、形式主义的教学活动呢？

简介：“误尽苍生”为哪般？薛川东一《误尽苍生》（下面简称《误》文）的副标题是“也谈语文教育”，发表在《北京文学》１９９８年第３期上，约有七八千字。这冠以小说式篇名的文章是专门批评中学语文教育的：从教材、教法到教学检测，历数其“荒唐”，并论定其罪为“误尽苍生...

简介：国家安监总局关于《安全生产监管监察职责和行政执法责任追究的暂行规定》（24号令）已于10月1日正式施行了，对24号令的理解，笔者以为，核心是六个字，即整肃、规范、减压。近年来，随着对安监干部问责案例的大量增加，安监队伍出现了一些思想混乱，形成了某种方向和行动性迷惘，质疑、反弹、消沉的气氛开始出现，个别地方甚至出现了安监干部集体辞职事件。

简介：理趣课堂追求实现从课内到课外的迁移，是语文教学的最高目标和最后归宿。教学中教师要善于借助蕴藉哲理之美的作品激发学生的兴趣，带领学生在品赏中学习，在学习中悟理。

简介：语文教科书评价问题的研究，最终会落实在评价项目的设置及指标体系的建立上。在设置评价项目、建立指标体系之前，应明确语文教科书在教学中的功用。要明确语文教科书“课本”的功能，明确语文教科书“课程研制”的责任，明确语文教科书“呈现方式”的教学价值，明确语文教科书“供选择”的商品属性。语文教科书评价的对象应该是成型的教科书；语文教科书评价应该确认评价的主体和效力。

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简介：职业教育片面重视专业课的教学，冷落了包括语文在内的文化基础课的教学，导致学生不会写自荐信，工作小结，见人说话脸红没有条理，为解决这些问题，笔者认为应从以下三方面着手：一、语文课程目标的“职业化”；二、语文课程第二课堂形式的“多样化”；三、语文课程学习评价“区别化”。