简介：针对遗传算法用于多模态最优化问题时存在无法同时找到所有的全局最优值和尽可能多的局部最优解的现象，提出了一种基于小生境技术的改进遗传算法来提高算法的搜索能力；通过仿真实验数据表明，改进的小生境遗传算法不但具有良好的全局收敛可靠性，而且具有快的收敛速度。

简介：针对传统基于简单遗传算法的组卷系统收敛速度慢，组卷质量较差等缺陷，设计一种基于改进小生境遗传算法的自适应组卷系统。首先依照组卷约束权重比，生成适应度值较高的初始种群．其次对选择策略进行优化。引入小生境预选机制以维持种群多样性，防止过早收敛。再次根据组卷特点改进交叉算子和变异算子，根据种群进化情况，自动调整交叉概率和变异概率。最后经过若干迭代后达到终止条件，以自适应方式生成目标试卷。实验结果证明，与简单遗传算法相比，改进的遗传算法在收敛速度和组卷质量上均有显著的提高。

简介：为提高入侵性杂草优化算法（IWO）的种群多样性,使算法在处理高维多峰问题时具有更好的全局收敛性。结合小生境思想提出一种小生境杂草优化算法（NIWO）。该算法根据种群内个体间的欧式距离对杂草种群进行分类,并采用自适应小生境数策略确定分类个数,对种群进行繁殖竞争等其他操作,从而增强种群的多样性,提高算法的全局寻优能力,保证算法的收敛精度。利用4个标准测试函数测试算法的寻优能力,仿真结果表明,无论对于低维还是高维多峰函数,NIWO算法的收敛精度和稳定性都优于标准IWO算法。

简介：始建于20世纪30年代的青海莫河畜牧场,至20世纪五六十年代形成一定规模,20世纪80年代后发展成为青海省重要的国营畜牧场之一。通过对不同时期莫河畜牧场变迁及其原因的分析,可以清晰地体察到：全球化、国家社会结构与地方社会变迁的共力作用下,诸如莫河畜牧场这样的小生境是如何通过自身的调整加以应对的;反过来,从小生境里也可以看到大社会的变迁。

简介：工程中存在着大量的具有迟滞非线性恢复力的结构与构件，但迟滞非线性系统既是非线性的，又是非解析的，造成其参数识别十分困难，阻碍了迟滞非线性模型在工程中的应用．本文提出了一种基于小生境遗传算法的迟滞非线性系统参数识别方法，该方法在遗传算法中引入了新的参数——个体活动半径．利用本算法对一木结构剪力墙的BW模型参数进行识别，识别结果误差较小，验证了算法的有效性。

简介：最近我经常见到长相类似R36的车从我身边经过，搞得我一头雾水．还没正式上市的车能见度也太高了．我正为国人的眼光暗自赞叹时，刚好有一辆车停在不远处，等我走进才发现．原来是台迈腾．这个和R36长相一样的家伙只要稍加改动．就很难分辨。

简介：夜里十点多钟，那边终于来人了，三男一女，脸上经过热汗的浸泡，泛着油光，表情浮在油面上，明显的戒备和不安，那个矮矬肥白的女人，脸色很不客气。“总算把你们等来了。请坐。”小姨很礼貌，“等”字上用了重音，暗示对方，我们也等到极限了。为了这件事情，小姨专门从北京回来，其他人也请了假，几宿没睡。

简介：人生在世，有贵贱贫富之分，也有境界高下之别。有的人修其一生为钱谋权。用世俗的眼去看待人与事，似乎很成功，但其境界不高；有的人没有家财万贯，也无一官半职，但热衷公益，省吃俭用资助贫困孩子读书，不需宣传，也不图回报。事实证明，人的境界与财富多少没有正比关系，与权势也无必然因果。

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简介：扮演小生很多年了，随着时间的流逝和经验的积累，我对“女小生”感受颇深。“小生”是传统戏曲角色行当之一，指扮演青少年男子。“女小生”即由女性演员扮演的“小生”角色，通俗地讲也就是“女扮男装”在传统戏曲表演中的一种体现。许多剧种中，如：越剧、黄梅戏、秦腔等都有采用“女扮男装”的形式来表现“小生”角色。

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简介：闪回2013，娱乐圈里的新面孔有了个新名词曰“小鲜肉”，而且专门针对男演员。柯震东、凤小岳、蒋劲夫、李治廷、彭于晏、陈晓、井柏然……他们有着共同的特质：年轻、水嫩、好看，却又不拘一款。但一招“鲜”能吃遍天下吗？

简介：摘要：在戏曲表演中，小生属于戏曲生行中比较重要的一支，它主要扮演的角色是一名青年男子，它与其他行当的区别主要是以形象表演和音色表演两种方式，它的形象特征具有非常丰富的多样性。在面对不同的戏剧人物时，也需要戏曲演员做好扮相处理，精确地表演出不同戏剧人物的思想情感与情绪感觉等。文章着重对其表演的艺术特征和类型进行了剖析，以期为进一步弘扬和发展我国优秀的传统戏剧文化做出贡献。

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简介：街边店北京的天气是越来越像南方，不但热，而且闷，湿度大得惊人，生活在这样一个城市里，整天就像生活在一个蒸笼里。如果真是在南方，那也好，实在热得受不了，到处是水塘、水池、河沟湖泊，往水里一跳，溽暑自解，清凉不期而至。但是在北京，滴水贵如油，实在没办法，只好用自来水去冲凉，可是自来水又涨价了，也不敢随便冲凉了，北京的下层民众，活得实在是不容易。

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简介：摘要汉字教学是小学低年级教学的重点任务。为了提高低年级汉字教学的效率，有必要从小学生的实际需求出发，解决小学汉字教学中存在的问题。

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