简介：高中语文生成教学的开展有助于打造高效课堂。语文教师可通过做好基础备课、巧妙设计问题、营造开放课堂等多种途径为生成教学的开展奠定良好基础,从而全面提升高中生的语文综合能力。

简介：摘要：在小学语文教学的过程中，生成性教学是一个概念系统，具有一定的多维度特征，其基本的出发点就是服务教学，特别是服务于学生的发展和成长。即学生和教师之间通过交互作用，不断生成具有针对性、情境性以及创新性的教学需求，这样教师就能按照这样的教学需求对教学的思路以及行为等进行适当的调整，并对教学内容进行重组，促使教学活动能够始终围绕教学的目标不断展开，并促使教学活动能够持久的、深入的开展下去，从而达到动态生成性教学的目的。由此可以看出，生成性教学这一教学思想，注重的是对学生的高度关注，其重视的动态生成教学过程，从根本上来说也是对教学中学生主体的重视，关注生成性教学，即是对学生进行更加深切的关注，从而促使学生能够具有一定的自主性、丰富性以及完整性。

简介：并从教育课程多样化改革以及课程评价多元化改革来论证了中小学,　　　　二、课程评价多元化改革　　　　1.课程评价标准的多元化显然,　　　　一、教育课程多样化改革　　　　1.设置综合课程

简介：预设与生成是一对矛盾的统一体。课前的预设是为生成的预设，课上的生成亦是灵活机动地化预设为生成。课堂上我们应该处理好二者之间辩证统一的关系，给学生一方舞台，学生会还给你无限的精彩。

简介：摘要语文作为一切学科的基础，它的课堂教学方式好坏与否，往往影响着学生对其他学科的学习。搞好学生的生成教育，让学生掌握自主学习、进行探究合作的综合性学习方法，对今后我们的语文教学是非常重要的。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要语文课程具有文学性和工具性的特性。在课堂教学中,师生互动是较为常见的一种教学方式。在新课改的带动下，在新疆地区小学语文教学的重视度明显提升，同时越来越多新颖的教学观念被应用到实践中。以互动生成教学模式为例，在互动生成的过程中，小学语文教学的效率及质量明显提高，在师生关系改善及氛围营造中也极具优势。以下将简单分析互动生成教学模式，重点就小学语文互动生成教学模式的构建策略展开详细论述。

简介：所谓生成性主题教育活动是指在弹性预设的前提下，在教育的展开过程中由教师和幼儿根据不同的情境，自主构建活动过程。实施生成性主题教育活动，幼儿不但可以获得多方面的满足和发展，而且还可以丰富自己的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。

简介：

简介：案例概述1.课前首先,我发给每个同学一个任务筐,告诉学生要细心阅读任务筐中的每一步,必要时可以用笔将重点的地方画出来,还告诉学生你们现在是一个团队,你们的成功由每一位成员决定,所以你们要做的就是商量协助与帮助。然后我给出了任务清单,具体如下:

简介：摘要生成性教学模式是小学语文课程教学改革的一种创新教学模式，也是重新深思和建构师生之间教学关系的有益性尝试，更是凸显小学生身心健康成长和成才的有效教学方式。在小学语文教学活动中引入生成性教学模式，有助于一扫以往小学语文教学活动中存在的长期压制语文教学活动向深层次跃进的弊端，有助于小学生在精进学业知识的同时也增强了其思维认知素养，这正是小学语文课程改革所要达到的目标。

简介：摘要：在课堂教学中，预设是教师课前对教学内容、重难点和教学目标进行的事先安排，生成是教学情境等除预设以外的教学活动。预设与生成是课堂教学的关键，二者缺一不可。运用预设生成的方法，教师对学生的语文阅读、问答和讨论等学习活动，给予精心的指导和巧妙的引领，调动学生的积极性和主动性，促进课堂教学目标的实现。基于此，本文章对如何提升小学语文生成性课堂教学能力进行探讨，以供参考。

简介：摘要语文是一切学科的基础。语文的课堂教学只是引导学生进入角色的一个环节，对于培养和提高学生的语文能力是远远不够的。为此，我们必须搞好学生的生成教育——让学生掌握自学、探究合作的综合性学习方法。

简介：陈鹤琴指出：＂大自然、大社会都是活教材。＂有智慧的教师善于挖掘生活中的教育契机,唤醒孩子内心的创造潜能,体现基础教育的基本观念。太阳公公每天都用灿烂的笑脸迎接孩子们有趣的晨间活动,地上的影子蹦蹦跳跳,老师和孩子们一起追逐着影子,突然,一声＂呀,这是什么？＂打破了欢声笑语。

简介：摘要：随着新时代教育改革的不断推进与发展，逐渐影响到小学教育的各个方面，这也对小学语文教学工作提出了全新理念，其中最为重要的一点就是要全面提高小学生的课外阅读兴趣，鼓励小学生加强课外阅读活动。但是由于当前受到多方面因素的影响，在开展小学语文生成性阅读课教学过程中要引导智慧学习理念，加强对小学生进行正确引导与教育，不断提高小学生的语文阅读水平，为其他小学语文教师提供一定参考与借鉴意义。

简介：＂体现人文精神,关注生命教育＂,这不仅是新课程教育中的核心语和最强音,而且是现代与传统教育理念之间的最本质区别。广义生命教育就在于培养学生生命意识,健全学生个性人格,充分体现健康教育的人文关怀;狭义生命教育就是需要教师有意识、有目标地组织与引导学生,并通过潜移默化的渗透和熏陶,让他们在学习感悟和情感实践中逐步领略到生命的意义和真谛,能够切实体悟生命现象的美好与和谐。

简介：

简介：　　摘 要：著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。