简介：

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简介：摘要在数学课堂的教学过程中，我发现了这样一个现象一些孩子上课听讲很不认真，注意力不能集中，感觉数学很难，对学习一点兴趣也没有，自然学生成绩也不是很理想。但是，即使是平时学习成绩再不好的学生，只要一提到玩游戏，或者参与体育比赛时，他们就会表现出浓厚的兴趣，而且会玩得十分高兴，还表现得非常出色。这就说明，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在数学课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，让学生快乐的学习，通过课堂上的学习感受到学习知识的快乐，以此来提高数学课堂的教学效率。

简介：小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练、比较熟练、会”、三个层次，在计算的范围上做了四个为主和三个不超过的明确规定。

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简介：摘要《数学课程标准指出》“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，学生亲数学建构的过程。这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的。从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人，在倡导“以学生的发展为本”的当今课堂上，越来越呼唤“体悟”教学。我就结合自己的小学数学教学，来谈谈“体悟”教学。

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简介：摘要《数学课程标准》中指出"数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"21世纪教育的使命是帮助学生学会学习，学会共处.小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段，是实施教育最佳期.对于小学数学的成功与否，在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题.新编数学教材从概念的形成、方法的归纳，知识的运用等方面已成为这方面的教学创造了良好的条件.但如何运用这些条件，创造地发挥老师的主观能动性，培养学生解决实际问题能力，需要我们不断的实践和探讨。

简介：摘要在数学课堂教学中要增强学生的参与意识，创设情境，激发学生的求知欲，重视操作，鼓励学生参与教学，设置问题，以疑促动。要转变评价方式——评价激励，这样才能让学生活起来，真正成为学习的主人。

简介：摘要小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练、比较熟练、会”、三个层次，在计算的范围上做了四个为主和三个不超过的明确规定。

简介：摘要小学数学概念的学习，是培养学生逻辑思维的第一步，只有让学生理解了概念，才能运用知识去判断、推理，强化数学理论知识，才能提高学习质量。在数学概念教学方面，目前的教学普遍存在一些问题，在一定程度上影响了小学数学的教学质量。因此，如何提高概念教学对小学数学教学具有非常重要的现实意义。

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简介：摘要所谓情境教学，就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能充分得到发展的教学方法。

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简介：摘要对于小学生数学的学习最为重要的就是解决相关的一些数学问题，所以问题怎么解决就是非常重要。学生解决问题能力的大小直接体现出教师的水平，因此在整个小学数学教学阶段，老师要注重学生解题能力的培养，让学生主动参与到解题过程中，让学生体会到解题的乐趣。

简介：摘要由于不断扩充的数学理论和方法，以及飞速发展的计算机技术，小学数学建模也受到了很大重视，不同地区的很多小学生参加了有关数学建模的活动。文章分析了小学数学中对数学建模的应用，并以教学为视角对其中存在的问题及解决措施进行了探讨。

简介：教师在课堂教学中由于过于注重教学逻辑和知识的传授,而导致课堂气氛压抑,要切实上好一节数学课,让学生学得轻松就要转变教学观念。