简介：教师应该根据中年级应用题的教学特点,结合北师大版教材的特点,来针对性地教授中年级应用题,有效地培养小学生的数学思维,不断培养小学生分析问题解决问题的能力,综合提升小学生的数学学习能力。

简介：《语文课程标准》中要求小学5-6年级学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,通过学生有声地诵读,加强对学生听力、发音、耳朵、情感等整体感悟,培养学生语感、激发学生朗读情趣。本文分析了朗读在实际教学过程中存在的主要问题,并提出一些改进建议。

简介：《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出,'阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。'阅读是沟通学生与人类社会思想的桥梁,学生在与文本对话的过程中可以培养出正确理解和运用语言文字的能力,同时可以开阔视野,发展其思维能力。由此可以看出,在小学语文教学中进行阅读教学是十分必要的。阅读教学的方式多种多样,为了能够降低语文阅读难度,激发中高年级学生的阅读兴趣,我一般采取横向分层阅读教学这一方式。

简介：阅读是小学高年级语文教学的重要组成部分,是培养小学生语言表达能力的主要途径,尤其是小学高年级语文个性化阅读教学是建构在尊重学生个体差异和主体地位之上的教学活动,是小学高年级语文素质教育的集中体现。因此,教师如何在小学高年级语文教学过程中,开展好个性化阅读教学,对增强小学高年级学生知识阅历、丰富语文教学活动、提升学生语文能力具有重要作用。

简介：小学中高年级主要是指三年级、四年级和五年级六年级。这个阶段的学生已将形成一种良好的学习习惯,对于知识点也有自己的理解方式。而微课题式的教学方式是指用是指把日常教育教学过程中遇到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的研究。这种教学方式就是说把在教学中教师发现的一些问题与学生学习过程中遇到的一些实际问题进行整合,进行仔细研究,然后用自己的方式给学生详细的解答,在以后的教学中加以注意,可以帮助学生加深对知识点的印象,牢固掌握灵活应用。本文针对微课题的含义及特点进行分析,指出在具体教学过程中的一些实际案例。

简介：在小学高年级语文教学中，教师可以采用小组合作学习、学生自主学习、探究式学习、课堂上的启发式提问等多种新型教学方法提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。高效的课堂教学不仅能让学生积极主动的投入到学习之众，还能锻炼学生的能力，培养学生的创造性思维，对学生的全面发展起到积极的促进作用。

简介：<正>我始终忘不了高二时的语文老师,姓危,叫危中年,少见的姓,古怪的名字。有人说危老师的父母是读书人,起这名字提醒他中年注意修身养性。这都置猜测而已。老师50岁,精瘦,戴眼镜,老家在贵州,大学毕业时,分到粤西的矿务局当技术员,那时,局里缺老师临时调他到学校代课,没想他喜欢上这行,就当起了传道授业解

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简介：小学语文教学承载着学生思维启发等重要作用,在课堂教学中尤其是低年级的语文教学中,教师提问与学生发问有机结合能够更好的保证教学目标的实现。但是在教学实践中,课堂上的"问"的应用还存在一些问题,其作用未能充分发挥。为了更好的保证低年级语文课的教学效果,我们便要从"问"出发,来探讨有效的改善措施。

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简介：低年级小学语文教学的主要目的在于强化学生的识字能力,通过学生对于汉字的形、义掌握,进一步提高听说读写水平,加强理解,从而培养连词成段的能力。在小学语文教学中,教材中关于生字认识、学习的内容有所增加。文章据此,主演分析提高低年级学生语文识字水平的教学方法。

简介：我还没到中年,所以其实不知道中年人怕什么、爱什么。取这样一个题目,中年朋友们看了,不免要笑我＂为赋新词强说愁＂了。也罢,我满足我的表达欲,大家当热闹看看,娱人悦己,也挺好。

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简介：俗话说:'把握住一个今天胜过两个明天',对于低年级的小学生来讲,认识汉字是他们学习语文学科的重要基础。识字教学质量的优劣将直接影响到后续的阅读教学和写作教学,为了给'明天'的语文课堂奠定一个良好的基础。重视低年级小学生对于汉字的掌握程度就显得尤为重要。也正因为如此,探究多元、有效的语文识字教学策略就更加刻不容缓。

简介：亲子阅读是家长引领低年级孩子迈向自主阅读的重要途径。目前农村小学亲子阅读还存在很大的问题,本文探讨了农村小学低年级孩子亲子阅读的有效性策略研究:树立观念,提升亲子阅读价值;优化环境,培养亲子阅读习惯;选择材料,激发亲子阅读兴趣;创新方法,丰富亲子阅读体验。

简介：在当前的小学高年级语文教学工作中,阅读教学重要性越来越受到教育界与社会的重视。本文结合教育者阅读教学中遇到的主要问题,结合阅读课程实践开展了提高阅读课程有效性的测量研究。

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