简介：摘要：课堂导入如一堂课的敲门砖。巧妙设计和精心组织的导入起着提纲挈领的作用，它能为教学内容搭梯架桥，完成针对性的课堂预设，形成良好的教学氛围，使课堂顺利而有趣地展开，增强整堂课的教学效果。英语是现代社会使用最广泛的也是最重要的一门语言，这就对英语教学提出了更高的要求。基于此，本文浅谈初中英语教学中的课堂导入。

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简介：本文从导入内容的选取、导入形式的设计、导入时间的安排、导入过程的体现四个方面，探讨如何才能有效地进行小学英语导入教学。

简介：摘要：教学设计是教学活动中一个重要的环节，教学设计的成败直接关系着课堂教学的有效性，学生是否获得知识技能的重要因素。教师要不改进教学设计，精益求精，优化课堂，真正达到高效课堂，给学生一个全面发展的平台。本文通过案例来探讨初中英语课堂教学中如何设计导入环节，创设情境，为后面的教学环节做了一个好的开头和预热。

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简介：“长方体和正方体的体积”教材:四省市第十册第6页。内容:长方体和正方体的体积。教学且标:(1)理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。(2)掌握长正方体体积计算算式,并能正确计算它们的体积。教学过程:师:物体是占有空间的。现在老师先拿出一个盛有

简介：＂课堂导入型＂微课,是指教师根据课程教学内容的特点和教学需求,利用各种方法导入新课内容来激发学生的思维,以此引起学生对新知识、新技能浓厚学习兴趣的教学微视频。＂课堂导入型＂微课以其多样的导入方式,能够激发学生的认知兴趣,提升教学效果。本文阐述了＂课堂导入型＂微课的内涵、特点、设计技巧,同时结合微课实例,分析了＂课堂导入型＂微课的设计与应用技巧。

简介：摘要导入新课是数学教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生、唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维、勇于探索，主动地去获取知识。

简介：在数学教学过程中，虽然大多教师运用了很多教学辅助手段，学生的主体地位也得到重视，但仍有一些老师的数学课基本上都是以“复习旧知识一引入新课”的模式来导入的．这种千篇一律的教学方法将知识直接灌输给学生，学生即使能得到较高的分数，但随着知识逐渐增多，学生同时也会渐渐失去学习数学的兴趣，导致学习是以升学、考高分为外部动力，而不是一种发自内在的需要，如此下去将束缚学生的思维，不利于学生的长远发展．

简介：<正>课堂教学中,导入是一个起始环节,是一堂课的开端。常言说"良好的开端是成功的一半"。精彩的导入设计,可以激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,调动学生的学习积极性,引导学生以积极饱满的精神状态进入学习情境,使课

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简介：<正>一位语文教师在教马克·吐温的小说(《竞选州长》时。精心设计了导入语。他先给学生讲了马克吐温的一件轶事:马克·吐温在发表了《竞选州长》的小说后,一次偶然机会在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼,霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家,极端仇视,对他说:"马克·吐温,你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你,我防弹轿车的钢板是最坚固的,我手枪里的子弹是最锐利的!"马克·吐温听了微微一笑说:"先生,我了解的跟你不一样啊,我说世界上最坚固的最厚实的是你的脸皮,

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简介：摘要：好的开始意味着成功了一半，高中政治作为一门和生活联系十分紧密的学科，本应十分有趣。但因为知识内容过于复杂，且素材较多，有着长篇理论，所以部分学生会表现出抵触心理，无法形成兴趣。为改变学生的学习态度，巧用导入十分重要。导入可以让学生感受与理解政治教育的趣味、魅力和价值。学生在导入环节中，产生兴趣，表现出极高的注意力，形成情感共鸣。在学习目标的指引下，完成新旧知识互动。本文将以高中政治为例，分析课堂导入设计思路，旨在活跃课堂气氛，改变枯燥的课堂教学问题。

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简介：现代认知心理学告诉我们，学生学习数学的过程，从根本上讲是一个数学认知过程，即要把所学的数学知识结构转化为学生自己的认知结构的过程。如何让学生主动地学习，主动地构建，首先要看课堂导入环节是否能有效地组织学生，结合内容，多彩地导入新课教学。本文就结合一些教学案例，分别从导入的意义、设计的原则以及方法几个方面进行阐述。

简介：教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础。好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙，并且为一堂好课奠定了坚实的基调。在地理课堂教学中，导入新课的方式多种多样，本文就地理教学中导入新课创设情境的方法进行探讨。

简介：摘要2011版初中新课标的第四部分便是全面提高学生的语文素养，语文课堂的未来，是阅读的世界，是名著的学习。要传承中国几千年的优秀文化传统，需要我们对传统文化进行广泛的涉猎，正所谓"得阅读者得中考，得阅读者得高考"的理念已逐步为人们所认识，但至于怎样让阅读落到实处，怎样让阅读深入人心，提法众多，但落实较少。尤其我们的语文课堂，老师不阅读的现象日趋严重--一辈子只教那几本课本的现象较为普遍。阅读表象花，课堂呆板单一，文韵流失，甚至语文课堂，也只是对课本范文进行表象的阅读，进一步的引导深层次的探究和挖掘延伸，在语文课堂里只是一种形式。课堂经典缺失，尽管课本里已经安排名著导读的阅读篇目，但一本书上完，名著的导读课仍然不被一线教师们所重视，重精读课文讲解轻名著导读甚至漠视的现象较为普遍，为此，笔者利用初中语文工作室成立的契机，从老师们做起，从工作室的语文老师抓起，从语文课本里提到的经典名著开始，以引导学生阅读原著为目的，让阅读走进老师走入课堂，寻找方法，激发学生阅读经典的兴趣。下面笔者就以十堂经典名著课课例为起点，谈一谈名著导读课课例导语的设置方法。

简介：摘要：初中阶段是学生系统学习数学知识构建数学思维的关键时期，为以后学习数学知识打造良好的基础，在这一阶段教师应该明确数学教学目标，激发学生的学习兴趣，保证高效的课堂教学质量，教师要抓住新课讲授与知识复习之间的衔接，课堂的导入方式对于学生新知识的接收和旧知识的巩固非常重要。因此要想保证课堂教学质量，要注意从课堂导入方式开始，常见的导入方式有“温故知新导入法”，“趣味性导入法”，“设置悬念导入法”良好的课堂导入，可以抓住学生的眼球，从一开始就保证了整节课的教学效果。