简介：[摘要]生态化已成为人类生存和发展的一种趋势，课堂是教育系统的核心子系统，从生态学的视角来分析课堂的支撑理论，对于深化课堂教学有所裨益。本文初步探讨了生态原理及其课堂意义以及对课堂教育的启示与指导作用。[关键词]整体性原理开放性原理平衡性原理发展性原理生态课堂的基本原理是指人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会，将生态学的基本原理与方法融入学校教育之中，以充分发挥师生生命价值为宗旨，以提高师生生命质量为目标的课堂教育的基本观点。1、整体性原理。生态系统是一个关联的系统，由许多成分组成，各成分间不是孤立的，而是彼此相互联系、相互作用、相互制约的，任何一个成分的变化会引起其他部分的结构和功能发生相应的变化……

简介：<正>目次一、概说(一)预算之意义及功能(二)预算之法律性质二、预算法之基本原理(一)概说(二)预算民主主义与责任政治原理(三)遵守整体经济均衡之原则(四)健全财政主义——收支均衡原则(五)财政适正管理营运主义(六)年度预算原则与事前原则三、财政政策方向与新预算管制模式(一)德国当前财政政策方向(二)德国近年来预算管理方向:预算执行弹性化原则与落实健全财政主义

简介：合成孔径雷达干涉测量技术（InSAR）是近20年发展起来的一种先进的极具发展潜力的空间观测技术,介绍了干涉测量技术的基本原理和获取DEM的数据处理过程,并简单介绍合成孔径雷达的发展及其在各方面的应用。

简介：我国法院的法官是以法律规定为大前提,以案件事实为小前提,得出作为结论的裁判。司法三段论为裁判的作出提供一个大的框架,法官的各种裁判思维都应当在此框架内运行。合法性、正义性、社会效果、司法政策和利益考量等影响法官作出裁判的因素,通过影响法官选择不同的大前提,判断涵摄能否形成及小前提能否得到证明等环节来影响裁判。建立并完善心证公开制度,健全内部监督机制,完善外部监督机制,不断提高法官的整体水平,有助于规制法官的主观因素,克服司法三段论的局限性,促进司法公正的实现。

简介：泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家,他在世界教育史上有着突出的贡献。他在《课程与教学的基本原理》中所阐述的思想,值得我们在目前的新课改中学习借鉴,也引起我们在教育实践中反思。

简介：摘要小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。还要注意“语言”与“语文学科”概念的混淆，注意“人文学科”与“线性学科”概念的混淆，注意“语言”与“思维”概念的对立，注意“语言”与“思想”的割裂。

简介：介绍了加速器电子枪的结构及原理。介绍了VARIAN速器电子枪故障的原因、检查及维修。

简介：当前，高校马克思主义基本原理教学普遍面临着困境，把中国哲学思想引进马克思主义基本原理课堂教学，对于解决这一问题，以及促进马克思主义的中国化，弘扬中国传统文化都具有现实价值和长远意义。

简介：马克思主义是科学，具有严整、完备的理论体系。这种科学理论体系的严整性，是它自身坚持理论创新的结果，固有的本质特征，科学精神的体现，求真的存在方式和必要条件。马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的创始人一贯高度重视科学理论体系的严整性。从严格的狭义的原创意义上说，只有马克思恩格斯提出并加以阐述的最基本、最基础的理论观点和学说才属于马克思主义基本原理。继后，相对独立的马克思主义理论体系，是坚持马克思主义基本原理与当时代特征和各个国家具体实际相结合所创造的运用和发展形态。应深入学习、研究《资本论》的逻辑，从指导现时代实践出发，进一步探讨马克思主义基本原理的科学体系。

简介：马克思主义基本原理二级学科自设立以来，在学术研究、学科建设以及“马克思基本原理概论”课程研究方面展开了探索和研究，取得了较为丰厚的研究成果。

简介：“马克思主义基本原理概论”课教学的效果受诸多因素的影响，其中考核方式是重要因素之一。积极探索考核方式的改革。是提高思想政治理论课教学的针对性、实效性的需要。随着网络的发展，借助网络资源进行考核方式改革已经成为一个值得探讨的重要课题。改革“原理’’课考核模式，以复合型、多元化考核方式取代单一的、终结式考试模式，实现考核方式的转变。

简介：《马克思主义基本原理概论》课程已开设五年，回顾和总结理论界五年来在教材建设、“两个转化”问题、教学理念、教学模式和教学评价等方面的研究进展，对进一步深入开展中央马克思主义理论研究和建设工程，提高课程教学实效，推动马克思主义基本原理学科建设具有重要的作用。

简介：世界观、方法论是马克思主义基本原理的核心内容和最根本的理论特征，是理解和把握马克思主义基本原理整体性的重要基础。世界观、方法论及其运用和发展体现了马克思主义基本原理的整体性。马克思运用世界观、方法论对政治经济学和科学社会主义的研究，使世界观、方法论集中体现在唯物史观与剩余价值学说的有机结合上，集中体现在唯物史观与共产主义理论相统一上。唯物史观、剩余价值学说与共产主义理论三者的相互贯通，使世界观、方法论走向完善和成熟。马克思主义基本原理的教学必须自始至终贯穿世界观、方法论。

简介：

简介：由中国社会科学院马研院马克思主义发展研究部、南京师范大学马克思主义学院和公共管理学院联合举办的“马克思主义基本原理与中国特色社会主义”理论研讨会近日在南京师范大学仙林校区召开。来自中国社会科学院、中国人民大学、清华大学、复旦大学、四川大学、解放军南京政治学院等科研机构和高校的专家学者共100多人参加了会议。

简介：推进马克思主义中国化不是因为“马克思主义基本原理无法解决中国问题”，相反，马克思主义基本原理是普遍真理，不会过时。要把马克思主义基本原理同运用这些原理分析具体问题得出的具体结论区分开来，因为马克思主义基本原理不是解决具体实际问题的现成答案的堆积。中国特色社会主义理论体系的根子是马克思主义基本原理，不要把两者对立起来，推进马克思主义中国化，首先要认真学习马克思主义经典著作，掌握马克思主义的基本原理。

简介：教学环节建设是课程建设中非常重要的一环.本文从吉林化工学院马克思主义基本原理概论课教学环节建设实践入手,探讨了在教学准备、课堂教学、课后辅导各教学环节的具体做法.实践证明,进行教学环节建设的探索与实践是提高教学质量的重要手段.

简介：马克思主义整体性，是“马克思主义基本原理概论”课一个不容忽视的教学难点，也是一个教学重点。在弄清马克思主义三个组成部分缘由的基础上，教师在教学实践中要从马克思主义的世界观和方法论的贯穿性、体系内容的完整性和马克思主义的理论轴心等不同角度进行阐释，帮助学生获得对马克思主义的整体性认识。在教学中贯彻马克思主义整体性原则的实质，就是要帮助学生全面准确完整地理解和把握马克思主义。

简介：在社会经济转型的背景下,我国思想政治教育环境产生了一系列的变化,直接影响着思想政治教育活动的开展。通过分析思想政治教育环境变迁下马克思主义理论课存在的困境,进而在教育环境变迁背景下提出改善和优化马克思主义理论课的建议,即积极探索和采用案例教学法。教学案例如何占有和选择、案例选取应遵循什么原则,对思想政治教育环境进行什么样的反思等,这些都是应当加以研究的问题。

简介：