简介：<正>一次观看学生的征文,有一个班的几篇文章,与本班一位任课教师的字体完全相同,都那样工整、秀丽。我好奇地问这位教师:“你替学生抄的?”他说:“不是,现在这个班大部分学生的字都和我的字一样。”显然,因为老师写一手好字,学生很羡慕,上课在抄写老师的板书时,便有意识地模仿,久而久之,竟与老师的字一样了。由此想到,在教育教学中,潜移默化的巨大作

简介：前不久《泉州晚报》报道了一所私立中学的一名高中学生因不服老师的管教，对年已六十的女教师拳打脚踢，致使该教师成为植物人。看了该报道，我不禁愕然，一名不过十六七岁的高中生，竟如此残忍，敢对一位优秀的老教师(该教师任教学校对其评语)下这样的毒手，这究竟是怎么了?

简介：在全球化背景下，各种文化之间的交往日益频繁，联系更加紧密，世界已不可逆转地进入跨文化时代．跨文化教育随之应运而生。教师的文化观直接影响着学生的文化意识，因此，增强教师的文化意识，培养教师的跨文化素养是跨文化教育的先决条件。

简介：在强化教育理论学习的工具价值的同时,教育理论在教师发展中的生命意义被长期地遮蔽了,以致它们在生命层面上发生了断裂.从生命视角来分析,教师发展具有丰富的生命内涵,教育理论应体现强烈的生命关怀.教育理论促进教师生命发展的内在机制就在于教师通过教育理念养成自我教育意识、自我发展能力,从而剖析日常教学行为之后的教育信念和前提性假设、提升自己的人生境界和解放自己的生命发展空间.

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简介：为打造一支适应新世纪教育改革发展需要的新型、高素质的教师队伍，我们认为学校领导者应当注意引导教师的发展，帮教师确立发展的方向。

简介：人性是人的本质的最高体现,而教育的一个根本性功能,就是塑造现代完美的人性.在塑造人性的过程中,教师无疑起着十分重要的作用.那么,从教育的人性功能角度看,教师的职责究竟是什么,又如何行使这些职责呢?一、教育的人性特征和人性功能人性是人之为人的最一般,最普遍的本质特性.教育作为人类特有的发展工具,它必须而且应当把塑造人性作为天职,以唤起人性、培养人性、传播人生,并促进人性的成长.从某种意义上讲,衡量教育的最根本的标准,应当是它在传播促进人性成长方面的贡献.由此,教育本身必须成为人性的教育.作为人性的教育,它必须以人而不是神的旨意或物的原则作为出发点,从人的最根本利益出发,充分发掘人的内在潜能,促进人的最大发展.同时,人性的教育必须对人予以最大的尊重和爱护.一方面它要求允许人自由发展的文化氛围和教育情境,注重人的自我尊严的培养;另一方面,它又要求致力于科学知识的学习,使人具有驾驭自然和社会、发展个人潜能的能力.由此,教育就必须根据人类的根本利益而实施,而不应当成为某类人达到某种目的的工具或某一时尚的装饰品.

简介：新课程理念只有落实到课堂教学中，学生的真正发展才能成为可能，因此，提高教师的素质自然而然地也就成了新课程改革关注的焦点，而教师素质的提高则集中体现在教师专业水平的发展上。面对新课程，纵观教师队伍的现状，影响教师专业发展的因素还很多。但是，实践证明，主要的因素还是中小学学校内部管理（下称“学校管理”）的原因。本文试从教师专业发展的角度对当前的学校管理进行审视与思考。

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简介：作者从知识定义出发，阐述了教师知识的构成，认为教师知识应包括四种类型：本体性知识、条件性知识、实践性知识及文化知识．基于此种认识，进一步指出了当前师范教育中存在的一些问题，即师范教育指导思想模糊、课程设置偏颇、教材内容僵化和教育实习流于形式．最后，指出了未来师范教育改革应注意的问题．

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简介：本文以远程教育中英语教学模式的转换为题,试论英语教师在远程教育中的地位和作用,试图强调在远程教育中教师为适应新的教学模式改变教学方法的重要性.本文共分三部分:首先,谈教与学过程中主体的转换及个体化以自学为主的学习的模式;其次,谈教学媒体在远程教育中的利用;最后,谈在远程教育中教师应肩负起导师的作用,教师要善于变换角色,以适应新的教与学模式,从而使更多的人可以获得终身教育的机会.

简介：早自习的时候，检查完学生的周记和背诵，站在四楼的走廊上，临窗远眺，景色依然。

简介：中学体育工作是完成国家提出的“全民健身计划”和“奥运健身计划”的一个基础。作为高等师范院校培养的学生，其从事中学体育工作的能力如何，是完成中学体育工作任务和促进“两个计划”顺利实施的关键。因此，提高学生这方面的能力是我们研究的重要课题。就此本文基于在十几年篮球专选课教学改革过程中的一些体会提出一些具体做法、建议仅供参考。

简介：<正>师范院校担负着培养中学师资的任务,这种培养目标,决定了师范院校教书育人的严格性和重要性.只有认准培养目标,突出师范特点,才能完成教书育人的特殊使命.通过对我校往届毕业生跟踪调查,发现大多数毕业生对学校教育教学工作的适应期太长,一般要在3—4年以后甚至更长时间才能成为受学生欢迎的教师,而有的则一直不能适应工作.究其原因,主要不在于缺乏基本的专业知识,而在于他们从事教师职业所应具备的基本功不够过硬.如:语言表达能力、书写能力、组织能力等,这便是师范教育中,忽视对学生进行教师基本功训练所造成的后果.古人说:师者,所以传道、授业、解惑也.做为一名教师,要为人师表,教书育人,没有知识不行,但没有传授知识和教

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简介：人们建构知识过程中的一个重要环节就是参与互动活动.小组协作学习即是学习者为了完成共同的学习目标,在个体自主学习的基础上组织起来开展集体学习.在小组协作学习过程中,教师应当在合理组建学习小组、加强支持服务、提供学法指导、督导检查等方面充分发挥引导作用.

简介：近几年，随着教学改革的不断深入，针对我国传统教育的弊端和时代的要求，课程改革提出了自主学习、探究学习、合作学习的现代学习方式，对于培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人有其重要的意义。教师应积极地满足时代的要求。成为自主学习的促进者、探究学习的引导者、合作学习的组织者。为了现代学习方式的形成，实现自身的价值，教师究竟如何成为学生学习的引导者、促进者、组织者，笔者就这一问题做了些探讨，归纳起来有五方面的内容：