简介：

简介：中文摘要：本文通过对历年来的学习能力构成因素和组成成分相关研究的文献进行整理，总结出了组成学习能力的四大系统，分别是动力系统，行为系统，调节系统，环境支持系统。研究通过指标体系的构建设计分发层次分析法专家问卷来确定各个指标的权数。问卷的数据处理后均通过一致性检验，成功构建大学生学习能力综合评价体系，为大学生智能学习规划平台的搭建提供了模型依据。

简介：评价，作为一种激励学生学习的手段，检测学生学习效果的方法，教师广泛地在课堂中应用着。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，评价的方式方法更是百花齐放，百家争鸣。笔者认为，评价不只是记录学生的成长过程，同样也装载着信息，传递着知识。因此，我尝试着把小学英语学习评价和培养学生能力融为一体。下面只是粗浅地谈一些我在教学中的做法。

简介：教学离不开教学评价，教学评价的方式方法很多，本文重点探讨在教学过程中对学生学习能力的评价方法。

简介：语文课程标准明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价。”如何使低年级学生正确、客观地评价自己的学习能力和学习效果，需要教师在自主学习的每个环节上给予科学合理的具体指导。几年来，我们为此做了一些有益的探索。

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简介：网络教育中学生自主学习能力的高低直接影响个人自主学习效果和网络教育的质量,因此对学生自主学习能力的科学评价显得尤为重要。本文针对成人学生的自主学习能力建立三级指标体系,运用模糊综合评价法,建立模糊集和模糊隶属度矩阵进行综合评价。并举例说明了模糊综合评价法的具体应用。

简介：摘要：完善自主学习能力培养评价体系，能够给予学生客观的评价，让学生产生内在学习动力，学会自我反思、自我管理、自我评价，从而提升自主学习能力和综合素质，实现自身各方面全面发展。

简介：摘要：目前，在社会的不断发展下，初中数学教学改革的持续推进，多元性评价在初中数学教学中的重要地位，在教育界已经得到越来越多的关注。在初中数学教学过程中，教学学习评价是比较重要的环节。多元评价在初中数学教学过程中更是起到非常重要的作用，有着很大价值，也在教学实践中起着导向作用。目前主要面对的问题是：怎样完善多元评价系统，立足其过程，促进学生们全面发展和自主学习。运用多元评价系统提高学生的自主学习能力。

简介：对4个地区1万多名中学生的学习动机类型和对自身学习能力的评价进行了调查,结果发现:1.当前中学生中具有内部学习动机者并不多,持外部学习动机的中学生为数甚多.2.中学生对自我学习能力的评价普遍较低,中学生认为自身考试的能力要强于课上和课下学习的能力.3.外部动机占优势的中学生对自己考试能力评价最高;内部动机占优势的中学生对自己课下学习能力的评价最高.不同年级的学生由于学习任务的需要,可能表现出与学习动机类型不一致的对自我学习能力的评价,在具体的动机类型中,还可能表现出性别优势.

简介：本文旨在探析基于建构主义理论、联结主义、自主学习理论的指导构建学生不断自我发展的能力,探讨网络环境下英语自主学习的内涵和评价途径以及在教育理论指导下的评价方式改革的切入点.从传统教学向网络化学习过渡的过程中产生的新的评价体系,为教学模式从"教师为主体"向"学生为主体"的转变提供了一条可行之路.基于网络学习的学生评价体系是一个突破了传统评价方法的贯穿于整个学习过程始终的全面的科学的评价体系.

简介：摘要一直以来，关于中职生学习中的自我评价教育被中职学校所忽视，教师通常只侧重于学生的学习成绩，导致学生的自我调节与控制能力变差。本文针对当下中职生学习过程中自我评价的现状，提出通过进行正确的引导、激发学生自我评价积极性等有效途径来提高中职生的自我评价能力。

简介：摘要学生思政课学习能力评价是高职院校思政课教学研究的新课题。高职院校尝试建立学生思政课学习能力评价机制，有助于培养学生学习能力，增

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简介：摘要：初中生的数学学习意识不强，他们学习数学知识的过程中还依靠教师的引导，更需要教师的关心，初中阶段是学习习惯的养成时期，更是学生的思维逐步完善的阶段，作为初中数学教师要注重对学生的学习能力的提高，尊重学生的个性化思维特点，更要为学生的学习提供更多的保障，让学生的数学学习更加具有实践性和创新性。

简介：摘要培养和提高职业院校学生思政课学习能力，应当采取科学的评价方法，多角度、全过程进行评价。评价学生思政课学习能力的方法各有优劣，要根据学校、教师、学生和教学实际综合运用。

简介：高职综合英语需要以培养学生的综合技能为核心。综合技能的培养需以学生为中心、自下而上,呈现评价的多样化、多元化,贯穿一体化的培训模式,同时还要注意课堂之外的巩固。顺利展开英语技能的学习评价要以高职英语能力标准的确立为根基。

简介：摘要科学的教学评价是提高学生思政课学习兴趣和培养学生思政课学习能力的重要手段。本文对职业院校思政课教学中学生学习能力评价进行专题讨论，认为对学生思政课学习能力的评价方法，要根据学校、教师、学生和教学实际综合运用。

简介：随着科技、经济和社会竞争的日益激烈，知识技术周期逐渐减短，“学会学习”成为人的第一能力，终身学习将成为人自由生存和发展的前提条件。学习能力是支持专业技术学习和支持人持续发展的动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“坚持能力为重，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进学生主动适应社会”的战略要求。

简介：摘要：英语的语用能力是跨越国家、文化的一种社交能力，在英语中有着非常重要的地位。在我国现阶段的高中英语教学中，英语学习者的语用能力却没有得到教育者的重视，对于语用能力没有的得到充分的培养，也不知应该如何进行语用能力的培养。对于语用能力的培养与构建对保障我国现阶段的语用能力体系的构建十分重要。本文有关于语用能力体系的构建和如何培养学生的语用能力以及指出高中阶段语用能力的现状进行论述。