简介：老屋的玻璃天窗。小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对我们小孩来说。天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

简介：乡下的房子只有前面一排木板窗。暧和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。

简介：乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。

简介：乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。碰着大风大雨,或者北风呼呼地叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞里似的。于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞,装一块玻璃,叫作天窗。

简介：乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开着，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼啸的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得地洞似的。于是乡下人在屋里面开一个小洞，装一块玻璃，叫天窗。

简介：老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

简介：帕克太太领着丽森小姐去一楼看双开间客厅。“这壁柜里,可以放骨骼标本、麻醉剂,或者——”“我不是大夫。”丽森小姐打了个寒战说。帕克太太用冰冷的眼色瞪了一眼,领她去看二楼。“八块钱吗？”丽森小姐说,“啊呀!我只是一个穷苦的做工小姑娘。”

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简介：内容摘要： 心理学家布鲁姆认为认知领域的运用、分析、评估和创造才是深层次的学习。因此， 深度教学并不是加深知识的深度与难度，而是引导学生超越知识表层学习 ，进入知识内在的逻辑形式和意义领域的数学思维建构。在教学中我从 落实搭建综合性学习支架、设计多元深度练习、构建结构化模块等三 条途径多轨并行，引领学生深度思考，真正提高学生的数学学科素养 。

简介：根据国家课程实施计划和小学生身心发展特点,以提高学生科学素养为目标,从2017-2018学年开始,小学低年级学生(指一二年级,下同)也开始开设科学课程。如何解决低年级学生在科学教育中的知识衔接与适应问题,本人尝试了多种教学方法,取得良好的教学效果,现阐述如下,请教于大方之家。

简介：古希腊一位诗人说,悲剧就是揭开伤口给人看。这些流经生命,又从生命中渗漏出去的"水",可以酿酒,可以醒世,可以洗心。这些痛苦使躯体千疮百

简介：下雨天．泥泞的道路湿滑难行，随处可见的积水洼地让人无从下脚。风雨交加时，即便打了雨伞也挡不住从四面八方飞扑而来的雨滴。好不容易躲进室内，流水滴答的雨伞又让人不知所措。

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简介：修拉,新印象画派(点彩派)创始人。他用不同的色点并列地构成画面,追求形式。他使用像镶嵌细工那样的方法,用不加调配的纯色和工整的小笔触来构成他的画面,并深信,这样做可以使点状的色彩

简介：一场大雨过后．小灵拖着爸爸的一双大雨靴玩水。雨靴破了个洞，进水了。小灵想：这好办．只要再开个洞．让水流出去就行了。于是．他用剪刀在靴底又开了一个洞。可是雨靴里的水越积越多。

简介：《论语》是儒家学派的经典著作之一，主要记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。

简介：数学是思维的体操.初中数学知识有机联系、纵横交错,解题思路灵活多变,解题方法途径繁多,即使一次性解题合理正确,也未必是最优的解法.这要求我们在课堂教学中既要注意一题多解、一题多变、一题多问,又要注意多题归一.既要及时引导点拨,鼓励学生进一步探索不同的解法,拓宽学生的解题思路,使学生在解题中运用知识、权衡解法优劣,更富有创造性地去学习、摸索、总结,使自己的解题能力更趋优化，又要解题后认真总结，摸索规律，举一反三。这样，对提高我们的解题能力大有帮助．现举例加以说明．

简介：古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河，创造了“问答式教学”是探究教学的雏形。而探究教学法是新课改倡导的主要教法和学法之一，作为数学老师，如何才能有效地在课堂教学中实施，经过实践与探索，“巧提妙问”是我实施探究教与学的重要方法和途径。现将我的做法介绍如下：