简介：通常在我们训练写作和阅读的时候,会强调篇章的逻辑结构。而在短文听力中却忽视了这一点。本文简要分析了大学英语短文听力教学的现状;提出篇章逻辑结构在短文听力中的体现及其重要性;并就运用这一点,对提高短文听力效率提出了几点建议。

简介：摘要在大学英语教学中，加强听力训练、确立听力训练的基础地位是大势所趋，是英语教学发展的需要，也是由英语教学的规律所决定的。本文从选择合适的教材、坚持英语授课、培养学生语感、重视学生朗读、采用多种练习方式和强化文化背景知识六个方面对提高英语听力教学质量、提高学生英语听力水平进行了深入研究。

简介：本研究以129名非英语专业大二学生为研究对象，用定量的方法探讨了大学教师期望、听力效能及听力成绩的相互关系。研究结果显示：1）教师期望与听力效能呈显著正相关，与听力成绩基本不相关；听力效能与成绩呈显著正相关。2）教师期望对听力成绩没有直接影响，但可以通过听力效能产生间接影响，其对听力效能的直接影响为17．9％，听力效能对听力成绩的直接影响为33．9％。

简介：摘要听的活动在人们日常交际活动中占有重要位置，因此对于英语学习者来说，听力理解能力是英语交际能力中的重要一环。由于听力材料、文化背景知识的欠缺没有熟练掌握答题技巧等，学生在听力水平提高方面会遇到诸多障碍。本文主要就以上几方面提出了一些相关的学习策略，以帮助学生克服障碍，提高听力水平，同时促进其英语交际能力的提高。

简介：

简介：互动模式在听力教学中的应用遵循了听力理解和语言习得的规律，应用互动模式在大学英语听力教学中，在不同的教学环节，教师注重使用恰当的教学方法，能够强化语言输入，加速语言内化过程，能使学生积极热情地参与课堂活动，有效地发展学生的语言能力和合作精神。

简介：教师行动研究是教师针对具体教学情况进行的研究,是一个从行动到反思再到行动的循环反复的过程。探讨行动研究的方法在大学英语听力网络教学中的具体应用,旨在用此种研究方法提高英语教师的教学能力并最终服务于英语教学。实践证明,行动研究能够促进教学理论与实践的结合,使英语教师顺应英语教学改革并提高自身教学研究水平。

简介：[摘要]听力是大学英语教学中的一个重要组成部分，但是目前大学英语听力课堂教学还存在着教学方式等方面的问题。要提高听力，教师必须要求学生进行大量地、不间断地实践与练习，同时还要教授给他们一定的听力技巧，要充分应用语音、词汇、语法和语用学等方面的知识。[关键词]听力反传统教学一、引言大学英语教学质量距离《大学英语教学大纲》的要求差距很大，学生在学完大学英语基础阶段课程后，听力理解能力依然偏低。毕业后，很多学生难以用英语与外国合作方进行交流，听外台英语报道也十分吃力，不能有效满足工作对外语能力的需要。因此，在大学阶段，学生就应该努力提高英语听力理解能力......

简介：在大学英语听力教学中,教师应根据学生的具体情况,在语速、词汇、语言内容等方面控制听力材料的难度,选择合适的教学方法,提高听力教学效果。

简介：听力是获取信息的重要手段。如何进行有效的听力教学,使学生具有较强的听力理解能力一直是广大师生普遍关注的问题。体验哲学的三原则即语言的体验性、语言认知的无意识性和语言学习的隐喻性为英语听力教学的指明了教学的指导思想、过程和方法,为提高大学英语听力教学效果提供了新的思路和方法。

简介：大学英语听力教学中,无论学生听力理解的过程,还是教师听力教学的过程,都可以视为语言交际的过程.学生最终能够理解听力材料就是与各种语境因素做出动态顺应的结果,而教师帮助学生获取对听力材料的理解过程也是顺应各种语境因素灵活选择听力教学策略的结果.从语言顺应论视角探讨大学英语听力教学存在的问题及其解决方案,可为大学英语听力教学提供一些参考.

简介：经济的全球化使各个国家之间的关系更为密切。英语作为一种国际语言，对于成功的贸易交流起着非常重要的作用。大学英语听力教学的目标旨在培养适应社会需求的、具备较高听说能力的人才，但当前的课堂教学中还普遍存在“应试”、“灌输”等现象，未能很好地分析学生的焦虑，教会学生应用听力策略。要提高学生的听说能力，须以听力课堂为突破口，增加学生接触英语、应用英语的机会；课堂的设计应充分考虑到相关听力策略的应用；还应因材施教，以学生为中心。

简介：跟随大学的英语教育改革的前进步伐,过去的英语听力教育方法已经无法与当今要求的教育相协调。通过研究比较过去听力教育方式所带来的问题与自助网络听力模式的长处,指出网络自助模式被采用在大学英语教学里的重要性,同时探索出这一类新颖教学办法在应用过程中的基础性要求。

简介：在分析罗伯特.加涅＂学习信息处理模式＂基础上,笔者构建了三维的形成性评估教学模式,包括确立可实现可评估的学习目标,系统性多维度收集学生学习证据和及时向师生提供交互式反馈以促进教学。为期一年的英语听力教学实证研究表明,形成性评估有助于提高学生的听力技能。笔者认为,应进一步完善大学英语教学的评价体系,推进课程教学改革。

简介：听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,也是一个教学难点。目前,学生惧怕听力,使用英语面对面交流的能力较差,已经成为整个英语教学中十分突出的问题。为此,根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,我院开展了"开放型大学英语听力"教学实践的探讨研究。

简介：本文从任务型教学法的视角,探讨了任务教学法在大学英语听力课堂中的应用,从而优化听力课堂的教学模式,促进学生听力水平的提高。

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简介：本文实证研究了整合学习策略的实践情况，并揭示了整合学习策略对于解决二语交际中的有关困难所产生的积极影响，对大学英语视听说课程良性教学起到推动作用。

简介：听力是英语学习中的重要的元素之一,大学生在听力方面都存在不同程度的焦虑情绪,该文通过在大学生的听力课堂上实施干预策略,主要是对学生实施元认知策略的培养和输入,来缓解大学生的英语听力焦虑。在实验过程的中,通过两次调查问卷和一次访谈,检测实验前后控制组和实验组的差异,从而得出结论:课堂中实施干预策略可以有效缓解学生的听力焦虑情绪。