简介：

简介：

简介：我们可以将长方形和正方形进行简单的划分。(1)一个长方形可以划分成多个形状和大小完全相同的三角形。例如:(2)一个长方形可以划分成多个三角形。例如:(3)一个长方形可以划分成多个小长方形。

简介：摘要：数学是一种结构化的研究学科，因此数学是结构化的学习。站在结构化的教学角度可以更好地教导小学数学，有助于学生充分、整体地掌握知识框架，行成结构化的认知体系。在日常教学时要注重知识间的关联，要充分掌握知识的延伸点，引导学生从现象摸索到本质，促进学生形成思维的结构化。这样的课堂知识才会引起学生对知识的兴趣，促使学生数学素质的全面发展。

简介：如果把长方形、正方形、三角形各自看做是一个基本图形，那么，每一个大的基本图形都可以划分成几个小的基本图形．几个小的基本图形又可以组成一个大的基本图形。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：空间概念是小学数学教学的重要内容，是小学数学的重要核心素质之一。为此，教师以教学认识平面图形为例，注重清晰与模糊、三维与二维、勾连与延展等方面的联系，以此引导学生学习平面图形的最基本的原理和规律，培养空间观念，使学生的情智得到协同、全面的发展。

简介：

简介：

简介：创意图形．作为设计艺术课程体系中十分重要的一门基础课．日益受到国内许多设计院校的重视。对图形及其创意的正确理解直接关系其训练内容和方法以及训练效果。本文试图从多角度深入阐释图形及创意图形．为该内容的教与学提供理论基点，从而更合理地去激发创意思维和设置训练内容。

简介：设计意图“图形认识”是中班幼儿数学学习的内容。我们希望通过开展认识图形、图形分类等一系列的活动让幼儿感受到：形状在生活中无处不在，不同的形状有其各自不同的特征，在生活中也有其不同的用途，从中感受数学与生活的密切联系。在设计本次活动前，我充分考虑到中班幼儿比较好动，注意力经常不集中，加之有关形状的学习内容比较抽象．于是，我利用“闯关游戏”这种幼儿喜闻乐见的形式开展本次数学活动，以期充分调动幼儿参与活动的兴趣。让幼儿在掌握图形分类知识的同时能体验到学习数学的乐趣。

简介：以＂空间与图形＂一课为例,探讨了小学数学课堂教学中教师应如何解构知识、优化课堂结构以及引导学生进行多元互动,旨在为广大教师打造高效课堂而提供建议和参考.

简介：摘要：当今，随着我国教育的加快发展，数学的结构性主要体现在知识结构、认知结构和教学结构三个方面。对数学结构性的阐述是小学数学教学的任务之一。然而，在数学教材中，知识点往往不是连续的，而是分散在不同的学段里，单课时、逐个知识点的学习使学生的知识掌握情况处于碎片化的状态，在遇到新问题或知识综合题目时，学生往往感觉无从下手。这种碎片化的教学模式导致学生缺乏对知识间内在联系的理解。数学教学应当以关联知识为切入点，以整体构建为核心，以发展学生思维为导向，以培养学生数学素养为最终目的，着力帮助学生构建网络化的知识结构和认知结构，从而促进学生数学素养的全面发展。本文以小学数学“图形与几何”的教学为例，探讨如何优化课堂结构，提升学生对知识的整体感知，帮助学生编织知识网络，构建知识框架和知识结构。

简介：

简介：

简介：~~