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简介：“生活即教育”的理论是陶行知教育思想的基石与精髓，也是陶老留给教育工作者的宝贵财富和一项永恒的课题。它的内涵非常丰富也十分明确，即教育不能脱离生活，生活是一切教育的源泉。我们要学习他的教育理念，继承他的教育思想，研究他的教育方法，付之于实践，服务于教育。陶行知曾说过：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。

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简介：摘要道德情感的培养是品德与社会课上必不可少的一个重要因素，是衡量一节课成功与否的关键，它推动着人们履行道德行为、形成道德信念，进而促进良好品德的形成。为此，作为小学德育主渠道的品德与社会课教学，必须十分重视道德情感的培养，促进情感效能的发挥，提高品德与社会课的教学实效。

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简介：摘要体验教学法是从学生自身的感受体验入手得到一些道德感受、情感体验和道德实践。通过实践、活动与积极的思考，让学生在探究过程中去感受，让每一位学生都获得不同的体验，让品德和社会课程真正成为沟通学习与生活的桥梁。

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简介：摘要品德课前准备分为教师准备和学生准备两个方面。教师不仅要认真钻研教材，精心设计教学过程，还要搜集资料，丰富自己的知识，必要时制作简易课件能达到事半功倍的效果。另外，教师还要指导学生做好课前准备，指导学生课前准备应做到要求明确、分工具体、教会方法，这样才能保证准备质量，使课堂教学得以顺利进行。

简介：摘要：小学生年龄较小，认知能力较差，缺乏判断能力，不具备丰富的学习与生活经验，这就会使小学生在学习和生活中做出一些违反学校和社会规定的行为，也无法对学校和社会上的一些现象进行思考和判断，从而为小学生的人格的发展、思想的成熟、行为的约束带来一定的不良的、非确定性的影响，让小学生无法正常的成长进步，小学品德课程就是从小学生的角度出发，为小学生能健康、顺利成长而设计的一门课程，小学生通过学习小学品德课程，就会对生活与社会有初步的认识，也会对基本的善与恶、好与坏有一定的判断能力，从而健全自身的人格。作为小学品德老师，应该意识到小学品德教学对小学生的发展的重要意义，在教学的过程中，合理分配教学内容，有效开展教学手段，提高学生的学习效率，促进学生成长。

简介：内容摘要本文从小学品德与社会的教学现状和困难进行了有效的分析，根据自己多年的教学经验，分别从，认真研读课程标准，准确把握教学目标；用好教材、教师教学用书等教学资料，适时用教育技术完成课程整合，课之前做到“胸有成竹”；用足用好媒体资源，增加学生信息储备；彰显新课程理念，培养学生参与社会、学会做人的能力；引导学生预习；延伸课堂教学，组成课外兴趣互助小组，增加信息来源途径。五个方面论述了解决困难的方法和经验。

简介：摘要小学品德与生活在培养学生良好品德、生活习惯以及思想情操方面发挥着重要的作用，因此，如何上好这门课，发挥小学品德与生活课堂教学的作用，也就成为了我们不断探讨的话题。

简介：小学品德与生活课程是小学阶段对一、二年级学生进行德育教育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。思想品德课程教学，不是以说事实、讲道理的方法灌输给学生，而是要真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育教学过程，致力于创设全新的“生态课堂”教学模式：为师生发展而教，为师生发展而学。在教学中，应给予每个学生发展的机会，为学生潜能的开发创造一种宽松的环境，

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简介：摘要本文从激发兴趣、能力培养等方面阐述了教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。