简介：

简介：摘要：思维可视化就是将一些复杂的知识通过图示技术等操作更清晰的展示在学生面前，让学生能够对物理的知识理解变得更加简单，能够让学生可以直接接触到物理的信息，从而促进学生的学习效率的提高。基于此，以下对巧用可视化方法助推物理教学进行了探讨，以供参考。

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简介：【摘要】：数学知识相对较为抽象，如何把抽象化的知识尽量显性化，使思维可视化，识图作图析图的教学是个很好的抓手。初中生几何直观能力的培养存在着萌芽期，发展期，成熟期。

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简介：摘 要：塔吊垂直度偏差直接影响其安全性，超标的偏差对操作司机、倾覆范围构筑物和人员都是严重安全威胁。每年因塔吊倾倒事故造成的伤亡损失居高不下，一直备受社会关注。本文根据塔吊垂直监测原理，将传统方法进行优化，使其操作更简便，降低了对监测人员的技能要求，解决了视线阻碍环境下的监测问题。

简介：摘要： 为了提高透视教学的课堂成效，研究提升平行透视教学效果，提升建筑速写教学，通过实践研究如何制定相应的策略，从而达到提高教育教学效果、效率和效益的目标。

简介：【摘要】物理是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验是学生掌握物理的基础，在教学过程中对物理概念的建立和物理规律的理解、应用有不可或缺的作用。初中物理新教材中编入了大量的实验，在教学实践中有些实验效果并不理想，尤其在可视化操作方面还存在许多不足，为了达到更好的实验效果，需要对一些实验适当改进或创新，为学生提供更多的感性认识，激发学生学习的积极性，帮助学生更好的通过物理现象，加深对物理本质的认识和理解，从而提高物理教学的效率。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，锻炼学生的实践能力。对此，本文也将以可视化教学的发展为切入点，从英语课堂设计的角度出发，分析可视化教学与STEAM理念结合的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：【摘要】随着教育事业的改革和发展，学校和老师越来越重视小学生的思维教育方向，而老师更要不断地探究与发现，引导学生正确地进行学习，打造新颖的数学学习环境，提高数学教育模式的有效性。而在这个发展教育的过程中，培养学生的思维可视化能力能够更好的提高学生的学习能力，锻炼学生的数学思维能力，提高学生的数学成绩，本文将会从数学教育中思维可视化的现状，以及如何运用思维可视化提升数学教学效能来进行阐述

简介：摘要：在当下中专美术学科教学创新和改革之中，为了推动美术学科朝着可持续方向发展，中专美术教师需要运用新的教学模式和教学技术，突破传统教学模式的束缚，极大化构建趣味性和生动性的课堂氛围。因此，随着信息技术的进步和发展，中专美术教师可运用信息技术实现可视化课堂的构建，为中专美术带来不同的教学发展方向。本文分析研究，在信息技术加持之下，中专美术教师通过运用多元化的信息资源实现可视化课堂构建，为学生美术鉴赏和审美素养的发展奠定良好课堂基础。

简介：摘要：随着我国教育事业在新时代背景下不断地发展和上升，现阶段思维可视化教学策略已经逐渐被我国教育行业和教育者们所关注，并且在教学过程中融入思维可视化教学策略可以在一定的程度下开阔学生的思维活跃度，尤其是在数学学科中，学生的思维活跃度越强烈，其上课的学习效率和认真听讲度也就越集中，促使其数学思维在此前提下可以得到全面的激发。因此，数学教师在教学过程中就需要注意利用具有激发性的教学模式进行教学，将思维可视化教学策略的优势可以在课堂中得到体现，进而使学生的思考思维可以得到全面的显现，进一步有效推动学生在数学学习道路中的发展。因此，本文将从以下几方面对小学数学思维可视化教学策略进行一个深入的研究。

简介：摘要：数学的思维可视化指的是“利用多种多样的图示技术把把原本不可视的数学方法和数学思维表现出来，这样不可看见的思维就可以“看见”，数学学科非常考验学生的数学思维和数学能力，因此利用数学思维可视化可以极大的提高学生学习数学的有效性。数学的深度学习指的是不能只停留于知识的表面层次，而是应引导学生主动探究深层地建构知识。数学思维可视化和深度学习的相互融合可以提升小学数学教学的质量，帮助学生更好的理解数学知识。因此本文将重点探讨基于思维可视化与深度学习的有效融合。

简介：摘要：随着时代的发展，社会对人才的培养要求越来越高，我们的教学也不再是传统的知识灌输，而是要求学生主动参与，更重要的是教给学生思维的方式。因此，思维可视化技术应运而生，通过中职信息技术教学应用思维可视化工具帮助教师和学生更好地教和学。

简介：摘要：电力营销是供电企业提供服务重要的环节,包括对电能产品的销售和供电服务等工作,由于服务对象涉及到社会的各个行业,范围广、工序复杂,因此会存在或具有潜在的一些风险,即电力营销风险。因此,供电企业通过开展电力营销稽查工作,对电力营销业务进行规范性监督,促进电力营销服务质量和管理水平的提高,从而降低电力营销的风险,让企业自身的经济效益得到最大化。

简介：摘要：物理学科影响着我国科技发展水平以及我国综合国力的提高，因此在我国的教育工作当中，一直将护理学科列入了重要的教学学科范围之列。初中阶段的物理学科正是学生物理学习的开端，因此这一时期的物理教学活动必须要真正落实到位，才能确保夯实学生的物理学习基础，确保学生能够在未来的物理学习当中走得更远。威客是在互联网技术发展当中所衍生出来的一种具备现代化气息的教学方法，能够为学生的物理学习提供更加具象化的参考，帮助学生进行物理知识的理解。基于微课视频的这一优势，本文针对初中阶段的物理教学实践展开了可视化的教学探索，探究在物理教学活动当中运用微课的主要方法。关键词：微课；初中；物理教学；可视化 可视化教学实践就在于将抽象的物理理论知识，通过微课的形式转变得更加形象可感，给学生直观的印象，从而帮助学生理解某一些晦涩难懂的物理知识。将微课融入到初中阶段的物理教学活动当中，不仅有利于提高课堂教学效率，还有利于提高学生的物理成绩。基于微课视频的这一优势，本文运用微课开展初中物理可视化教学实践的探究。一、初中阶段物理教学的现实情况分析 首先，对比传统的物理教学方法和新时代的物理教学方法，我们发现传统的物理教学方法往往是偏向于理论性，教学的教师在教学活动当中可以依托的教学资源非常有限，往往也只能给学生一些理论性的教学，很多物理知识教师都只能通过语言的形式来向学生进行解释，并不能给予学生更加直观的印象。但是在新时代的比教学方法当中，教师能够借助的教学资源越来越多，可以同时利用物理实验活动，微课视频，多媒体教学等多种形式来进行物理课程的教学。在教学的过程当中，学生对于某些物理知识，逐渐偏向于实践性的了解，这也更加有利于提高学生的物理学习成绩。从教师的物理教学方法方面来看，不同物理教师适应时代潮流的能力是不同的，所以不同物理教师的教学方法转变速度也是不同的。有的物理教师适应时代发展的能力非常强，能够迅速转变自己传统的教育方式，借助多媒体教学方法，在物理课堂当中融入微课视频的教学，给予学生更加直观的位置传递。相反的，也有一部分物理教师在教学工作当中，适应时代发展的能力较差，对于自身的教学方式改变速度较慢，所以他们对于学生物理成绩的提高和物理能力的培养，相较于那些适应性较强的教师往往会更加滞后。基于初中阶段为教学当中存在的这些问题，我们展开了微课运用于物理可视化教学实践当中的探索。二、如何利用微课进行可视化的物理教学实践（一）注重培养教师的微课录制能力 通过长期的物理教学实践活动，我们发现，如果教师在进行物理教学活动的时候，总是依赖于互联网上已有的物理教学资源，采用互联网上现成的微课视频，有时候互联网上的资源也难以满足教师的教学实践需求，并且不符合不同学校的教学实际情况。因此我们在利用微课进行可视化物理教学实践活动的时候，也需要去培养物理教师的微课制作能力，去挖掘符合自身学校特色和自身学生特点的微课视频体系。例如，初中阶段有关于电路的这一部分物理实验，物理教师就可以进行亲身为实践活动，并以视频的形式记录下自己实验的整个过程。然后再引导学生去进行电路实验的时候，先为学生播放自己录制的微课视频，让学生快速了解这一试验进行的主要步骤以及注意事项，随后再带领学生投入到物理实践活动当中去。这样不仅有利于让学生在更加熟悉的场景之下进行相关规则的学习，同时还有利于提高课堂教学效率，让学生迅速了解物理实验的主要方法和技巧，为后续的物理亲身实践，提供更多的时间空间。 （二）注重扩展微课视频录制的参与主体 我们在进行可视化的微课教学时，一定要注重进行创新式的探索，在发掘符合自身学校特色的微课教学资源时，也可以去拓展相应的参与主体，例如让学生也参与到微课视频的录制当中来。比如说物理教师在日常的授课当中，可以在一些比较典型的内容上，以视频的形式录制整个班级的学习过程，然后再与学生一起进行物理知识点的划分，将不同知识点的讲解过程划分成为不同的视频段落，然后将这些视频段落经过二次加工，最后剪辑成符合自身班级学习特点的微课视频。最后在这个班级进行物理课程回顾和复习的时候，就可以将这些微课视频资源重新拿出来，引导学生快速回忆起当时课堂上的整个教学过程，提高学生的复习效率，进一步加深学生对所学知识的印象。除此之外教师甚至还可以邀请学生与自己共同配合，进行各种物理实验的微课视频录制。这些学生在进行微课视频录制的时候，已经跟随物理教师进行了一次物理实验操作，在引导全班学生进行物理实验操作的时候，这些学生也可以在学生群体当中发挥示范作用，从而加快整个班级的物理实验进度，落实整个班级的物理实验教学活动，提高学生的物理能力。结语：综上所述，我们针对初中阶段的学生进行物理教学活动的时候，必须要注重学生的基础夯实。微课视频能够以一种更加直观的形式向学生展示理论与实践并重的物理知识，也能够带给学生更加新型的课堂体验。因此教师在进行微课视频利用的时候，不要总是拘泥于互联网上已有的资料，而应该去尝试进行相应的创新发掘，符合自身学校特色和学生特点的微课视频体系。参考文献：

简介：【摘要】思维是写作的核心，培养良好的思维品质，用思维策略去解决写作中的问题，是习作指导课的核心所在。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身学习的基础。而写作能力是学生语文素养得重要体现之一，在小学阶段，作文教学更是肩负着为学生培养语文素养基础的重担。我们学校的“手工作文”阳光课程辅助活动，就是希望让学生们在玩一玩、做一做、说一说、写一写中，使思维内容不断充实，思维过程更加严密。学会观察，学会交流，发自内心地爱上习作，写出内心的真情实感。

简介：【摘要】随着新课程改革的深入，新型的教学方式已经渗透在教育的每个环节中，教师利用一切可以利用的教学手段激发学生的学习兴趣，让课堂教学效果更明显。在众多的教学方式中，微课显然是一种既简单又实惠的教学辅助手段，因为在这种模式下，学生看到的是富有生动性的知识，对知识的掌握速度自然提升。小学数学的抽象性对于小学生学习能力的考验是有目共睹的，所以，数学教师可以利用微课为学生创设“可视化”的教学环境，让学生在观看与思考中提升数学的理解能力，提升他们的数学素养。

简介：摘要：思维可视化就是教师在教学当中利用图文结合的方式，来使得学生对于学科的知识更加容易理解，使得学科的知识教学充满了趣味性，激发学生对学科知识学习的兴趣，有利于培养学生的思维能力。在小学数学教学当中应用思维可视化教学方法，能够帮助小学生来进行数学问题的分析以及解答，培养小学生的逻辑思维能力，拓展学生的数学思维，指导小学生能够更加容易地理解数学知识以及公式。基于此，以下对“思维可视化”视域下的小学数学教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘要 在小学学习阶段，需要提高学生的独立思考能力和逻辑思维能力。思维能力的高低决定了学生的学习质量。使用数学思维的视觉方法展示抽象的数学表示。通过图表深入分析数学原理和知识，将静态的数学知识转化为动态的数学教育，培养学生学习数学的热情，积极寻找数学的规律和方法，拓展学生的数学思维能力。本文对小学高段数学思维可视化的实践进行了深入的分析。