简介：

简介：摘 要：随着时代的进步和社会的快速发展，人们的思想观念发生了很大的改变，越来越多的人开始关注孩子的教育问题，国家也制定了许多的方针和政策来完善当前的教育教学。就拿小学语文教学来讲，其教学目的主要是为了从小就培养学生的语文素养，好为以后的语文学习打下基础。随着新课程改革的不断推进和素质教育理念的不断深入发展，越来越多的人开始关注小学生的口语交际能力。口语交际是一种通过语言进行的谈话训练，尤其是针对小学阶段的学生来说，口语交际教学不仅需要培养学生的语言表达能力，还需要加强学生的情感交流。就此，本文重点分析口语交际趣味课堂建立的有效策略，希望可以为促进小学语文教学质量的发展贡献绵薄之力。

简介：摘 要：随着时代的进步和社会的快速发展，人们的思想观念发生了很大的改变，越来越多的人开始关注孩子的教育问题，国家也制定了许多的方针和政策来完善当前的教育教学。就拿小学语文教学来讲，其教学目的主要是为了从小就培养学生的语文素养，好为以后的语文学习打下基础。随着新课程改革的不断推进和素质教育理念的不断深入发展，越来越多的人开始关注小学生的口语交际能力。口语交际是一种通过语言进行的谈话训练，尤其是针对小学阶段的学生来说，口语交际教学不仅需要培养学生的语言表达能力，还需要加强学生的情感交流。就此，本文重点分析口语交际趣味课堂建立的有效策略，希望可以为促进小学语文教学质量的发展贡献绵薄之力。

简介：摘要：现代化社会中，口语交际通贯穿于人们的生产生活中，直接影响人们的语言表达及社交沟通能力，在人们文明进步中占据重要作用。小学生处于学习的初级阶段，是培养其综合素养的关键时期，小学课堂应当是生动、活灵活现、充满趣味的，新课改背景下要求在语文教学过程中必须重视口语交际的培养，对小学生进行口语培养能够让学生在说中发散思维，一定程度培养其逻辑能力。文章分析口语交际的重要性，进而提出在小学语文口语交际中进行趣味性教学的策略，希望为相关从业者提供一定借鉴，努力提高小学生的口语表达能力，实现学生之间的无障碍沟通。

简介：摘要：小学英语教学的目标就是使学生能够应用所学知识进行英语口语交际，由此体现英语口语交际教学的重要性。因此，教师需要提高学生英语口语交际的兴趣和能力，帮助学生积极参与英语口语交际活动，提高英语口语的学习效率。本文从教学原则、教学问题与教学策略三方面入手，阐述了开展高效小学英语口语交际趣味性教学的实践策略。

简介：摘要：小学英语教学的目标就是使学生能够应用所学知识进行英语口语交际，由此体现英语口语交际教学的重要性。因此，教师需要提高学生英语口语交际的兴趣和能力，帮助学生积极参与英语口语交际活动，提高英语口语的学习效率。本文从教学原则、教学问题与教学策略三方面入手，阐述了开展高效小学英语口语交际趣味性教学的实践策略。

简介：摘要口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，其有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。要让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此督促我们每一个教师在教学方法上进行改革创新。

简介：

简介：摘要：口语交际旨在培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地人际交流素养。它不仅涵盖了听和说的功能，而且凸现了语文是重要的交际工具的课程性质，有利于培养现代公民必须具备的口语交际能力。

简介：

简介：摘要本文对口语交际教学做了探讨。

简介：内容摘要语文教师不仅要重视口语交际的教学，而且要在阅读教学中、日常生活中锻炼学生口语交际的能力，全方位多角度地进行口语交际训练。

简介：

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简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准》在总目标中对口语交际作了这样的明示：“经过全日制义务教育，学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求，并不是一般的听说能力的要求。由此可见，口语交际能力是现代公民的必备能力。作为初中语文教师，应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

简介：

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简介：摘要：从教24个春秋，每接新一年就会有一种声音、一串文字、一种观念、一股力量督促着我、鞭策着我、启迪着我，那就是口语交际课的思考，口语交际课是学校语文常规教学内容的一种重要课程组成内容部分,语文课程标准首次增设规定了学生“口语交际”口语这一具体学习内容领域,新教学大纲上所反复强调要求的词汇“听话”口语和词汇“说话”口语有着十分明显深刻的思想区别,不完全只是语言名称含义和语法形式方面的重大改变,而是深刻体现在教师认识能力上进一步的深入发展上和规范要求标准上更进一步的提高。那该如何对一个学生进行最有效的口语交际技能训练呢?这需要我们不断的学习不断的思考,下面我就对口语交际技巧的综合训练两个方面去简单地谈一些我自己的一个教学主张:

简介：在实际教学中，口语交际教学存在两种倾向：一是注重表达，忽视交际。主要出现在独白类、介绍类、议论类的交际话题教学中，如“说说我的家”“我喜欢的一句名言”等话题。学生事先准备好文稿，上台脱稿或照稿说，教师对表达内容、说话仪态方面作点评之后结束教学。二是注重表演，忽视交际。

简介：〕口语交际目标突出实践性本质，注重知识与能力的整合及在实际运用中的价值，将“过程和方法”这一维度作为口语交际目标的组成部分。强调在人际沟通、社会交往背景下，通过交际活动培养口语交际能力，改变过去注重知识传授、被动接受的倾向。“过程与方法”在口语交际中表现为重在实践，在实践中学会交际。