简介：一般认为,班级文化是指将班级学生凝聚在一起的核心价值、班级精神、班级信仰、班级规范等。然而,深入班级我们会发现,真正的文化不在高深的理论里,不在抽象的概念里,不在静态的描述里,而在具体的细节里,在踏实的行动里,在动态的成长里。一、心灵的激荡1.让流浪汉离开英国作家约翰·高尔斯华绥说过,人受到震动,有的是在脊椎骨上,有的是在神经上,有的是在道德感受上，而最强烈、最持久的是在个人的尊严上。

简介：摘要：分析近五年的全国卷文学类文本阅读高考题，大都选择了中国现当代小说名家的优秀短篇作品为素材，尤其对叙事技巧的考查有所侧重，这与新课标中提出的“了解文学批评理论和方法的新进展，尝试运用到文学阅读中去”

简介：1990年代中期以来，当代小说家叙述意识觉醒，小说叙述方式发生极大变化，作家由重视“写什么”向“怎么写”转变。买买提明．吾守尔，侯色因．塔西，艾赛提．艾买提等小说家的创作体现了当代小说的转型和叙述方式的革新。叙述意识的凸现和叙述技巧的应用，使得小说的形式变得繁复多样，而对纵深心理层次的挖掘使得小说的内涵更为丰富复杂。叙述方式的演变具体体现在小说层面打破线性规则、零散性加强，小说中叙述人出现，小说叙述视角多样化等方面。可以说叙事的魅力就是小说的魅力。

简介：《末日异境》中，作家设计了两个世界，一个是“冷酷异境”，在这里男主人公陷入了一场信息战，并成了这场斗争的牺牲品。在他的头脑中通过幻觉产生了一个新的世界——“世界末日”，这个世界是由一群无“心”的人组成的。在“冷酷异境”中，男主人公经过一番极具隐喻色彩的性探索，清算了自己以往“无爱性”的生活方式；而在“世界末日”中，男主人公经过一番努力终于找到了爱情，在这里实现了“性爱合一”的最终守望。

简介：美食纪录片《舌尖上的中国》播出后引发全民热议,成为电视界争相模仿的对象。其所采用的＂碎片化＂叙事方式,也前所未有地引起重视。本文讨论＂碎片化＂的缘起和流行的原因,以及＂碎片化＂叙事的优势,分析《舌尖上的中国》及同类纪录片、电视节目＂碎片化＂叙事的线索,并就整合碎片的一些具体方式进行探讨。

简介：摘要：《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》中指出，讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。文章拟通过思政课堂实践叙事德育，探究以叙事德育方式，推进思政课的改革创新，促进思政课高质量发展。文章主要从两大方面进行阐述：一是叙事德育及其内涵；二是立足四大原则进行叙事德育。

简介：易卜生的《玩偶之家》在传入东亚以后，便成了“自由恋爱”和“个性解放”的代名词，中韩两国的作家纷纷以小说的形式来诠释各自对于自由恋爱的理解。鲁迅的《伤逝》和廉想涉的《除夜》便是代表。有趣的是，虽然两篇小说都有涉及到《玩偶之家》，但作家的意识却是截然相反的。对于爱情，鲁迅偏向于物质层面，而廉想涉偏向于精神层面。这种意识也充分地体现在两篇小说的叙事方式上。本文试图比较和分析两篇小说叙事方式的异同点，了解其背后的原因。

简介：在汉基神画创作中,由于一些“名工”的出现,可能导致同一地区神画的创作大都出自比较固定的艺术家之手,势必在画像的整体构图上逐渐形成较为一致乃至统一的艺术特点,并进而构成带有地域特点和色彩的艺术风格。汉墓神画作为一种成熟的艺术形式,在表现和再现复杂的思想、情感和神话内容的时候,不可能是杂乱无章和随意的行为。画面诸种形象的艺术铺排,体现为一种艺术思想和艺术构思的艺术链接的形式,而这样的艺术链接形式恰恰是某种宗教信仰和思想情感的反映。

简介：摘要：作为中国的少数民族，蒙古族以其别样的风情展现出其独特的文化魅力。蒙古族题材电影在彰显其独特民族风情的同时，也带给观影者强烈的情感冲击。少数民族题材的电影，在我国总体电影数量中占据相对较小的比重，考察蒙古族题材电影特殊的叙述方式和文化内涵可以使国内电影市场拥有更加多元化文化的展现，真正在艺术形式上做到百花齐放，百家争鸣。本文通过对三部蒙古题材电影作为研究样本，分析电影作品所展现的叙事方式和文化建构进行探讨。

简介：摘要：数字技术的发展，使得传统叙事发生了巨大的变化，呈现出更多的可能性与趋势。当前，数字技术给影视叙事带来的新变化和新发展，可以从三个方面进行概括：融合式叙事加大超文本、互动叙事加深参与性文化、沉浸式叙事深化真实体验。

简介：空间性叙事是中国古代的传统叙事模式。地记作为记述疆域、山川、风俗、物产等的文体，本身就具有了明显的空间特征。地记著述在六朝时期呈现出空前兴盛的态势，加之魏晋以来文学重抒情特质的延续，六朝地记的叙事方式表现出了诗意的空间性倾向。

简介：摘要：《黑暗之心》以小说人物马洛讲故事形式的框架叙事为叙事特色。在小说中，他向受述者讲述了他与一个中央车站经理、一个俄罗斯人和库尔茨的私人联系。在呈现这些人物的言语时，他混合使用了直接引语和自由间接引语两种模式。这两种模式的融合，不仅体现出了他对这些人的嘲讽和疏离，也流露出了他与这些人的合作和共谋。他与这些人物互动的呈现方式的变化，显示了他与他们之间权力关系的动态流变。   

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简介：教育叙事是教育研究的一种方法，与教育随笔的内涵和外延相近。它通过教育主体的故事叙述来描绘教育事件，使教育行为和活动的意义得到诠释。它是教师的真实体验与主观理解的结合。它多从教育实践活动中的小处落笔，以小见大、题材广泛、篇幅短小、形式多样。跟篇幅较长、面孔严肃的论文相比，更容易上手。但笔者在多年的科研管理工作中发现，大部分教师并不会写教育叙事，要么通篇讲故事，要么就摆出像论文一样的议论，再不然开头就排铺陈述，让人无法读完。怎样才能写好既吸引人阅读，又能引发思考，还能引起读者共鸣的教育叙事呢？笔者教你三招。

简介：对于我们中小学教师来说，叙事是一个既熟悉3Z．陌生的词语。我们在日常工作和生活中总是经常地使用叙事这个概念，常常把它作为一种语言的表达方式而加以运用。的确，我们以前一般并没有意识到，叙事还能够是一种研究，而且既是研究的内容又是研究的方法，它对教师的专业化成长起到那样不容忽视、不可替代的作用。

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简介：约翰·麦斯威尔，库切的《昏暗之地》采用了情节颤覆的叙事艺术，用戏仿的手段写出了南非人在殖民历史祀畸形的后种族隔离时代中微弱挣扎的荒诞。本文借助于修辞学、叙事学、文化学理论资源，对该小说情节所戏仿的真实历史文献资料进行考察。通过探讨小说中戏仿本体与仿体之间的互文性，总结出库切对历史史料的“戏仿”是为了把这一叙事策略变作他揭露和抵抗殖民和后殖民西方霸权的武器，由此证明了库切小说创作技巧的娴熟与精湛。