简介：本文以几个不同的物理题实侧,通过它们与单摆周期公式的内在联系,把单摆周期公式适当变形后,使问题得以直观简捷的解决.

简介：根据简谐运动的周期公式，得到单摆的周期公式。在单摆的周期公式中，摆长和重力加速度，在特定条件下具有不同的意义。

简介：单摆周期公式T=2π√1/g有许多扩展应用．学习中要将该公式理解透彻．掌握变形的思路和方法．举一反三，灵活应用，现例析如下：

简介：许多学生在学习单摆周期公式T=2π√1/g时，往往认为g值就是地球重力加速度9．8m／s^2．其实这是不够全面准确的，g不一定是9．8m／s^2．导致上述原因是：我们教师在讲授单摆周期公式时，没有适当拓展和扩充，把在不同物理环境中（如在电场、磁场中、系统有加速度等）的单摆的g值求法传授给学生，让学生真正理解g值的含义．

简介：<正>单摆的周期公式T=2π（L/g）1/2在解题中应用较多,对于公式中g的含义在许多文章中都有讲解,但本人认为都不够完善。g广义的理解应为等效重力加速度g’,但是在不同“力场”中g’的取值是不同的,那么如何求g’呢?g’应为单摆在摆动平面内处于平衡位置时,

简介：高中物理中的单摆复习，突出的问题：一、单摆摆动时的平衡位置确定。二、单摆周期公式中的“l”和“g”的确定，由于高中物理教材只：是直接给出单摆周期公式．因此，学生要掌握公式中的“l”和“g”的含义有一定难度。复习过程中很容易形成一种“思维定势”，误认为单摆的平

简介：高中物理课程标准中对知识的应用解释为：“在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系。”这就要求教师在教学过程中要善于创造新情境，培养学生在新情境下运用知识解决问题的能力，而这种能力培养的关键就是使学生掌握知识迁移的本领。这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。

简介：对单摆运动进行了讨论。通过对单摆进行能量分析，得出了单摆角频率与角度的关系式，然后运用微元法，推导出了单摆的理论周期公式。计算结果表明，所得到的单摆运动周期的理论公式与展开公式符合得很好。

简介：

简介：摘要探究活动就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，调动学生积极性，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，使学生自己去做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获取知识、发展能力的教学与学习活动。

简介：本文提出计算单运动周期的直接方法,给出单摆运动周期的普遍表示式,使传统方法得到改善

简介：摘要求解单摆在不同场合下的周期，首先要弄清周期公式的来源，然后用类比法找出单摆在不同场合下的共性，即规律性，分析解决诸如单摆在匀强电场中、匀强磁场中以及处于超重、失重时的周期问题。

简介：【课标要求】通过实验探究了解影响单摆周期的因素，掌握周期公式并能分析日常生活中的问题。

简介：计算非惯性系中单摆的振动周期,一般的方法学生不容易接受.如果先求出非惯性系中单摆的平衡位置和平衡状态下的合力,再使"空间转换",按惯性系列出单摆运动的微分方程,求出周期,效果很好.

简介：

简介：高中物理（必修加选修）第二册第九章第四节一单摆的图9—20实验是一个探究性实验。探究单摆的周期与哪些因素有关。实验中用秒表测量周期来得到单摆周期与摆球质量、振幅、摆长的关系，虽然精确但不直观，且费时。用下述方法可做直观演示。

简介：

简介：我们把靠近地面运行的人造地球卫星叫做近地卫星(grazingsatellite)。对于近地卫星，可以认为其轨道半径r近似等于地球的半径R。由于卫星运动所需的向心力是由万有引力提供的，所以

简介：

简介：摘要课题研究是学生自主获取知识，训练科研能力，培养独立工作能力和合作精神行之有效的一种教学形式。本文通过单摆振动周期的研究，展示了这一教学形式的有效性。