简介：真实是志书的生命，资料是编史修志的基础。只有充分占有真实的史料才能编出有血有肉的志书。档案对于编史修志的人来说，犹如建房之砖瓦木石，缝衣之针线布帛，是十分宝贵的基础材料。但是，档案资料也同历史上遗留下来的一切史料一样，是一定时代的产物，它所记录的内容，由于作者受时代、经历、立场和认识的局限或其他因素的影响，所记史实错误、不准现象也时常发生，所以，在使用这些史料时，不能“拿来就用”，还有个考证、鉴别的问题。“考而后信”，的确是古代史志家们的经验之谈。利用档案材料，要分析研究，去伪存真，择取真实可靠的信息资料，直接为两个文明建设服务。那么，在实际工作中如何利用档案为编史修志提供可靠、真实的材料呢?笔者认为应从以下几个方面做起。

简介：本文结合教学实践，总结进行生物学史的有效教学，利用生物学史引入新知，突破重难点，提升学生的探究能力，培养学生的创新精神，提高学生的生物科学素养。

简介：使用水质净化设备进行水处理,在循环水条件下,用人工配合饲料进行史氏鲟室内成鱼养殖.结果表明:经12个月饲养(鱼苗～成鱼),史氏鲟平均体重由112g增至1129g,体长由30.2cm增至77.2cm.饲养成活率为97.6%,饲料系数为1.4,在高寒地区表现了良好的生长趋势.

简介：培养学生适当的科学本质观是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一。化学史中蕴涵着丰富的科学本质内容。本研究的目的是通过化学史的反思性学习讨论,以发展学生的科学本质观。研究对象是普通中学高一年级的109名学生,研究工具是自编的科学本质调查问卷。研究表明在化学教学中利用化学史并进行反思性的讨论可以发展学生的科学本质观。

简介：<正>我国中小学的数学课程改革在引入现代数学的观念和思想方法的同时,还强调了教学内容与数学史的联系。而高中课程标准则把"体现数学的文化价值"作为一条基本理念,并将"数学史选讲"作为选修

简介：档案馆是档案事业的主体,档案馆理论理应是档案学理论的主体。但长期以来由于档案馆的封闭性没能凸现其主导作用,再加上我国的档案事业是由基层档案室发展而来,各种历史原因所致,人们把研究的主要精力投向了基层档案室工作．在一定程度上淡化了对档案馆理论与实践的研究．

简介：提高国民素质，培养创造性人才，呼唤着有活力的科学教育。中学科学教育应该注重科学素质的培养，科学素质中包括科学方法。物理学史以其丰富多彩的内容，在培养学生的科学方法方面具有独特的功能和诸多的优势。

简介：摘要合理将科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。对此数学教学是有许多工作可做的。教师可以通过巧妙利用数学史名题教学、利用数学史进行新课引入、利用数学史设置课堂结束环节、利用数学史讲授知识系列、利用数学史开展探究式学习。

简介：摘要：“科学精神”作为核心素养重要组成部分之一，是化学知识的灵魂，作为一线教师重视“科学精神”的认识和理解，充分挖掘化学教科书中的素材资源：如资料卡片“化学史”等采用多种形式，帮助学生感知、领悟、体会科学精神来之不易，同时将科学精神落到实处！

简介：摘要生物科学史本质上是一部科学探究史，学生通过对生物科学史的学习，既能切身地体会到科学家的探索精神，又能促进学生进一步去深究生物科学的原理和规律。本文结合教学实践，从五个方面阐述利用生物遗传学科学史中丰富的素材来培养和提升学生的科学探究能力。

简介：

简介：摘要提高政史课堂教学效率的关键在于优秀的人格力量，激发学生学习兴趣，产生爱好，让学生自主、合作、探究学习，提高政史课堂教学效率。

简介：随着中学全面推进素质教育及“跨世纪素质教育工程”的启动，对中学生应具备的基本素质提出了更高的要求，而创新素质就是其中重要的组成部分。在学校教育中，注重激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，对增强学生的创新能力是至关重要的。

简介：摘 要：现代课本的编写，主要遵循知识的连贯性和逻辑性，不是严格按照物理学史发现问题的先后顺序编写的。由于应试教育的驱动，教师侧重于知识的应用和解题的技巧，很大程度上忽视了对知识的探究过程。学生没有经历过科学认识过程中某些阶段的训练也就得不到创造性思维方法的锻炼，这让学生的学科素养与创造能力很难得到提升。为了让学生体会物理学的认识过程和研究方法，将物理学史融入物理教学也就显得非常必要了。  　　关键词：高中物理 物理学史 优化教学 

简介：史氏鲟、达氏鳇是黑龙江流域特有的极具经济价值的大型鱼类，其肉食用价值很高，其皮可制成优质皮革，特别是其卵加工成的鱼籽酱在国际市场上享有“黑色黄金”、“黑珍珠”之称。由于人类活动加剧以及过度捕捞，导致史氏鲟、达氏鳇鱼类资源的急剧下降，

简介：摘要：数学史具有独特价值，教师在教学过程中要利用好数学史，带领学生搜集数学史相关知识，培养学生数学思维，促进学生数学核心素养的养成。数学核心素养包括学会用数学眼光观察世界、学会用数学思维思考问题、学会用数学语言表达现实世界，为了促进学生核心素养的形成，教师将数学史引入到小学数学教学过程中，借助数学史带领学生探索数学世界，提升学生数学能力。本文在写作时提出搜集整理数学史、在教学中渗透数学史、借助数学史开展数学活动等运用数学史培养学生数学核心素养的策略，旨在为教师探讨如何让运用数学史培养学生核心素养提供参考策略。

简介：提到对联，大家都不陌生，它始于五代，盛于明清。它是我们这块土地上长期的历史文化生态中所孕育和形成的文化样式，是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文艺百花园中的一枝奇葩。它起源于秦汉以前我国民间过年时为驱邪避鬼在家门前悬挂的桃符。

简介：笔者通过对档案界几位专家学者观点的分析．提出档案馆职能的“双核心论”．即“存史”和“利用”共同作为档案馆的核心职能．两者对立统一．相辅相成．

简介：摘 要：随着高中生物新课程标准的提出，对当前高中生物教学提出了更高的要求，注重在夯实学生基础学习知识的同时，更加注重培养学生的生物学科素养，促进学生的全面发展。本文主要是从高中生物科学史入手，探究生物科学史培养生命观念的教学策略。

简介：摘要：当前的生物教育已经迎来了新的发展机遇，这不仅需要强化学生的基础知识，也需要教师致力于提升他们的生物科学素养，以推动他们的整体发展。文中论述了如何利用生物科学史培养生命观念的教学策略，期待能起到一定的借鉴意义。