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初中生英语学习策略

作者：王颖
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-09-19
出处：《学英语》 2011年第9期
机构：江苏泗洪梅花中学

简介：
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初中生数学意识的培养

作者：赵佳佳
学科：语言文字 > 语言学
创建时间：2016-11-21
出处：《复印报刊资料：语言文字学》 2016年第11期
机构：苏州工业园区青剑湖学校

简介：摘要新课程标准下，要求教师不但要传授给学生知识，更要注重培养学生的创新能力和创新精神，而问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用。本文主要从分析当前初中数学问题意识培养存在的问题，并在此基础上提出培养问题意识的途径，以期为当前初中数学教学提供参考与借鉴。
标签：初中数学问题意识培养

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浅谈初中生的英语写作

作者：黄艳
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第12期
机构：广西贵港市木松岭学校黄艳

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初中生英语学习策略指导

作者：田崇君
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-03-13
出处：《时代英语报》 2011年第3期
机构：田崇君

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初中生英语预习能力的培养

作者：袁婕
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：学习的主体是学生，一切教学活动都要通过学生来实施和落实，所以让学生进行自主预习更是高效完成教学任务必不可少的一个环节。要引导学生自主预习，发展和培养学生的自主学习能力，教师必须从学生的角度去思考和设计。

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浅谈初中生英语语感的培养

作者：贝宗富
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-07-17
出处：《时代英语报》 2010年第7期
机构：语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点，所以我在日常教学中特别注意对学生进行语感的培养。

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培养初中生英语自主学习能力

作者：张桂荣
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第31期
机构：山东招远市泉山学校张桂荣

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初中生英语资源策略的培养

作者：李红
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第24期
机构：江苏宿迁市泗洪县第三中学李红

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浅谈初中生数学错误的原因

作者：刘平
学科：语言文字 > 语言学
创建时间：2016-06-16
出处：《复印报刊资料：语言文字学》 2016年第6期
机构：贵州省六枝特区梭戛乡中学

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初中生如何学好英语之我见

作者：刘霞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-09-19
出处：《学英语》 2011年第9期
机构：刘霞江苏泗阳县新阳中学

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如何提高初中生英语阅读能力

作者：周桂梅
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第37期
机构：山东莱阳市府前中学周桂梅

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浅谈初中生英语复习的策略

作者：徐超刘金燕
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第52期
机构：山东昌邑市都昌街道南逄初中徐超刘金燕

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提高初中生英语阅读能力初探

作者：龚小静
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第17期
机构：江苏灌云县实验中学龚小静

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初中生英语自主学习能力的开发

作者：高晶
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-06-16
出处：《学英语》 2011年第6期
机构：江苏盐城大丰市第八中学高晶

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小议初中生如何积累作文素材

作者：方红莱
学科：语言文字 > 语言学
创建时间：2016-06-16
出处：《复印报刊资料：语言文字学》 2016年第6期
机构：贵州省六枝特区落别布依族彝族乡纳骂小学

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培养初中生数学创新能力的方法

作者：何积培
学科：语言文字 > 语言学
创建时间：2016-10-20
出处：《复印报刊资料：语言文字学》 2016年第10期
机构：苏州工业园区东沙湖学校

简介：摘要创新教育是目前我国教育发展的主导方向，培养具有创新意识以及创新能力的人才是当今时代所赋予教育的重大责任.而作为理科基础学科的数学，其创新思维的运用更显得特别重要，教师应该不断的以创新思维的方法对学生进行训练与指导，从而培养学生的创造力，提高他们观察问题、发现问题、提出问题和探索、解决问题的能力.
标签：初中数学创新思维

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初中生如何提高英语阅读能力

作者：龚慧娟
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第24期
机构：龚慧娟湖北云梦县城关中学

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初中生听力理解障碍成因及对策

作者：吴慧华
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：听力，作为一种输入信息的能力，是人们在日常生活中进行交际的重要手段之一。对于一名初中生来说，听力，则是他学习目标语的重要语言技能之一，听力的好坏直接影响其语言学习的成败。教育部制定的《中学英语课程标准》对义务教育阶段学生的“听”提出了各级具体目标，牛津英语教材也为听力训练提供了大量的素材。然而，由于某些因素的影响，学生听力水平离《课标》的要求还有一定的距离，有些学生每次考试结束后对听力部分没有把握，部分学生要听懂老师的英语授课也感到有一定的难度。由此可见，学生在英语听力理解上还存在一定的障碍。帮助学生克服听力障碍，提高听力水平是每一位英语教学工作者义不容辞的责任。