简介：　　摘 要：在新高效课堂理念的下，教师要积极探讨初中数学的教学方法，应用互动式教学方法、导学案教学方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力，不断引导学生数学思维方法.根据学生的特点，制定相应的教学方法，科学有效地应用互动式教学方法和导学案教学方法，提高初中数学的教学效果。

简介：摘要： 初中数学打好基础是非常有必要的，初中数学学得好的学生在高中数学的学习中才会更游刃有余，因此，初中阶段是培养学生良好的数学能力的黄金阶段。在平时数学教学实践中，教给学生数学思想、数学方法与传授数学知识同样重要。教师要将数学思维融入到所学数学内容中去，培养学生的数学思维能力非常重要，直接影响着学生对数学知识的理解程度。数学是一门辩证法的学科，充满了抽象化和逻辑推理，这就要求教师要有强大的逻辑推理能力，同时，要掌握多种教学方法，在每节知识点选择最合适的方法通过流畅的语言表达传递给学生，本文就个人教学经验浅谈初中数学教学方法的研究。

简介：摘要：数学是一门综合性的学科，无论是在学习中还是在生活中，数学知识都具备广泛的应用性。数学能够培养学生的运算能力、逻辑思维能力以及严谨性。当前在初中教学中，传统的教学方式已经无法满足当代中学生的学习需求，为此，学校教师要结合教学实际，创新教学方法，为学生打造精彩的教学课堂。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，在当前新的教学背景下，传统的教学思想及教学方法早已不能很好的适应新的教学环境。在新课改教学思想及理念的指导下，为了能够在课堂教学中充分培养学生学习的方法及学习的能力，势必需要我们以新的教学思想，采取新的教学模式进行创新性课堂教学。这就要求我们充分领会新的教学任务和教育精神，全面认识当前教学模式存在的问题及欠缺，然后进行必要的改进与完善。

简介：摘要：在新课改教学思想及理念的指导下，我们初中数学课堂教学也迎来了较大的转变，为了更好的适应当前新的教学环境，满足新的教学要求，我们必须努力创新初中数学教学方法，充分突出学生在课堂教学中的主体地位，使学生获得更好的提升与发展。就当前初中数学教学中存在的欠缺及不足，我们可以灵活运用多种教学方法，丰富初中数学的课堂教学模式，改进并完善我们的课堂教学活动，提升我们的教学质量。

简介：摘要：随着社会的不断向前发展和教育水平的逐渐提高，教学方法也在日益优化和更新。以初中数学教学为例，广大数学教师一直致力于研究如何优化课堂教学，如何丰富教学内容。新课标注重激发学生的内驱动力，强调根据教学内容和学生自身特点不断优化课堂教学，以师生间充分的互动带动课堂教学效率的提高。本文将就如何丰富初中数学课堂，创新数学教学方法进行探究，以供广大同行参考。

简介：摘要 社会在不断的发展，教育也在不断的进行创新和改革，在初中数学教学当中教师应该摒弃传统的教学理念和教学方式，因为单一的教学方式很容易使学生对数学学习失去兴趣，同时还无法提高学生的综合素养，是不能实现初中数学的教学目标。因此在实际的教学过程当中，教师不仅应该丰富初中的数学课堂内容，同时还要不断的创新教学的方式，以此来使课堂变得更加具有趣味性，调动学生学自主学习的兴趣，让学生能够进行快乐的学习。基于此，本文针对初中数学的创新教学方式做出了详细的阐述，以提高初中数学教学质量。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，其对初中数学课堂教学提出了更高的要求。传统教学模式单一，缺乏创新性，无法激发学生学习的兴趣。教师作为课堂的主导者，需要始终坚持“以生为本”的教学理念，采取创新型的教学方法，不断丰富课堂教学内容，给予他们一个轻松愉悦的学习环境。教学方法要讲究多元化，才能给学生带来更多不同的学习体验，让他们深切的感受到学习数学的乐趣。本文主要对如何丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法进行探讨。

简介：摘要：初中数学作为义务教育的重点学科之一，在训练和培养中学生的思维能力以及数学能力方面有相比其他学科特有的优势，甚至由于不同学生在这门科目中掌握程度的巨大差异而成为最重要的应试科目。。对于初中数学教师而言，需要深入研究初中数学教材，掌握其中的知识结构与相互联系，基于学生的数学基础，挖掘学生的学习潜力与数学思维表达能力。本文着力于研究如何进一步提高初中数学的教学质量，认为在创新教学方法方面，需要激发学生对数学知识的学习欲望、培育其自主学习能力以及基于学生情况实行分层教学从而实现教学方法上的创新。

简介：摘要：在新课改的背景下，教育工作者肩负着新的使命，对数学课堂教学提出了新的挑战。新课改的精神与理念能否得到贯彻与落实，并能有效地应用于新课改的相关理论研究，是当前教育界普遍关注的重大问题。因此，初中数学教师应紧跟教改的步伐，更新数学教学观念，不断改进和创新数学教学方法，摒弃传统的以教师为主导的教学模式，采取多种教学手段，以提高学生的数学素养为基准，尊重每一位学生的发展，鼓励自主探究，不断提高数学课堂教学效果。

简介：　　摘 要：近些年来随着我国新课改的不断深入和改革，并且由于高校扩招等原因，在我国初中数学教学中，相对应的教学难度和目标也在不断增大。在当今时代的初中数学教学中，如何培养学生形成良好的逻辑思维能力是当今教学的重点内容，因此对教师的教学方法也有了更高的要求，初中教师需要在教学中不断创新，发挥学生的主体地位和作用，丰富课堂教学内容，提升整体教学效果和质量。本文结合笔者自身初中数学教学经验，就如何丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法进行探讨。

简介：摘要：优秀的数学教学方式不仅能够引导学生提高自我学习的意识，更能够加深教师与学生，甚至学生与学生之间的交流互动，同时，初中数学的学习在一定程度上能拓展和锻炼学生的思维逻辑能力。这门学科的重要性是不言而喻的，很多教师一般认为数学是极为重要且必不可少的一门基础学科，但正是由于教师甚至学生对其学科的重视，教师在教学或学生学习时忽视了学科原本的乐趣，使得听者陷入迷茫，教者教学枯燥。本文分析初中数学课堂教学方法创新的必要性，并提出创新初中课堂教学方法的措施。

简介：摘要：数学学科具有一定抽象性和逻辑性，初中阶段的学生抽象思维能力还在发展阶段，对于数学学科的学习具有很大的难度。因此，教师要根据学生的兴趣爱好特点，分析数学教学内容与目标，将数学学习内容简单化、趣味化、生活化地呈现出来，提高学生的数学学习兴趣以及效率让数学这门课不再是让学生们没有兴趣，感到枯燥无味的一门课，而变成学生们都有兴趣，都喜欢学的一门课。本篇文章旨在丰富数学课堂，以生活化教学法为例，在初中数学教学实践中的应用做了一些分析讨论。

简介：摘要：随着课程改革工作的不断推进，对初中数学老师提出了更高的要求，老师要对学生的学习成绩负责，同时也要培养学生的数学思维，让学生可以在学习中增强自己的核心竞争力，本文将围绕初中数学课堂如何创新教学方式为话题进行探究，希望对以后教育工作的进步有所帮助。

简介：摘 要：数学是一门基础课程，在初中数学教学中，教师一定要找准当前所存在的问题，并且结合实际问题找到应对策略，以提高课堂教学的效果。笔者结合自己的教学实践，就初中阶段的数学教学工作进行了探究。

简介：　　摘 要：数学是一门生活性的科学，特别是初中数学所涉及的内容，更是非常贴近实际。学习好初中数学，其意义不仅仅在于积累数学基础知识，更在于培养一种数学的逻辑思维，对学生将来的工作和生活都是非常有帮助的。初中阶段是数学学习的重要阶段，所以我国教育者在这个阶段的教学中尝试了较多的教学方法，也取得了一定的成绩。为了突出教育公平化，让更多的学生能接受个性化教育，实现以人为本的教育理念，分层教学法成为主要尝试点，从这个角度开展初中数学教学工作。分层教学法是新课程改革大背景下诞生的一种全新集体教学策略，根据学生的智力因素和非智力因素，以及学习基础等，对学生进行科学的分层次教学，采用最适合他们的教学方法，得到差异性的提高。接下来笔者将对分层次教学的具体实施方法做深入探究，结合教学案例加以分析。。

简介：摘要：分层教学法充分凸显了以人为本的教育理念，在实际教学过程中，由于各个学生的文化基础、学习能力、思维习惯等各不相同，这也会使得他们在学习中所取得的学习效果存在一定的差异。为了能够提高我们的教学效率，促进学生学习水平的整体提升，我们需要充分关注学生间的个体差异，以分层教学的方式优化教学设计，保证所有的学生都能够在其基本文化素养的基础上获得一定的提升与发展。

简介：摘要：随着每个学生家庭背景和社会经历的差异不断扩大，学习态度、学习能力和智力水平的差异变得更加明显。新课改后，对初中数学教育提出了更高的要求。在初中数学教育中实施分层教育，实现教学目标，可以有效提高教育质量。本文主要分析分层教学法在中学数学课堂中的应用策略。

简介：摘要：初中数学较强的抽象性、逻辑性特性，使得其教学活动的开展、教学目标的落实、教学手段的变革，必须在教学方法创新、教学策略改进中寻求突破。而且，开展对初中数学教学方法的创新，更是确保学生创新思维、创新能力、创新意识培育的关键途径。因此，结合现阶段的初中数学教学现状，为了达到提升教学效能、改进教学途径、优化教学模式的目的。教师在探寻初中数学教学方法的创新策略、手段、途径时，应以预设教学目标为统领，并结合新课程、新课改、新课标要求，切实强化对各类思想、理念、经验的借鉴与吸纳，使其灵活、深入、充分投射至初中数学教学领域。以通过对教法、学法的创新与变革，找到更为契合学生认知实际的教学策略与途径，并将其贯通至初中数学课堂领域，为学生构建出更为宽泛、多元、丰富的认知生态，以从不同层面、视觉、站位来确保课堂效能提升，助力学生认知发展。

简介：摘要：时代在发展科技在进步课堂教育目标也进行了优化和创新。在初中教学时期数学是至关重要的一门科目课堂教学效率和教学质量直接影响学生的数学成绩也是决定中考命运的必学科目。数学教师在初中课堂教学时要与学生进行积极地沟通和交流，了解和掌握新时期初中生的课堂学习需求满足学生的课堂学习兴趣。