简介:【摘要】我们在语文教学中要不断解放自己的思想,进而引领学生解放感官和心理,促进他们语文素养和语文实践能力的提高。解放嘴巴,自由发问;解放头脑,自由想象;解放双手,自由实践;解放眼睛,自由发现;解放时间,自由创造。我们只有改变自己的观念,树立创造意识,实施创新教育,才能彻底解放学生,培养学生的创造精神,发展创造能力,让我们的学生走上创造之路,也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。
简介:摘要:对于ESG,不应该局限于捐赠支出,环保成本支出,ESG更不应理解为形象工程,公共关系,或企业宣传,ESG倡导的是创造共享价值,通过跨行业的协作、技术进步促进社会高质量发展的新增长范式。ESG应该是贯穿于公司战略、业务发展策略和风险管理全过程。ESG是事关公司业务发展的全局性事务,需要由公司决策者倡导,全体员工员工的践行。
简介:摘要:劳动使生活更美好;实践体验,让学生学习更幸福。弘扬新时代劳动精神,不仅需要学生掌握基本的劳动知识与技能,更重要的是需要学生在具体的劳动实践与体验中,磨炼劳动意志与品质,培养热爱劳动的意识,感受到劳动的乐趣,形成劳动习惯,能积极主动地去劳动。新劳动教育,要充分利用学校、家庭和社会资源,为学生提供实践与体验的机会,让学生在劳动实践中,创造美好未来。
简介:摘要 知识经济的到来,对数学教育提出了新的课题,为培养出具有高素质的数学创造性人才,作者在教学实践中进行了长期探索,获得了一些教学经验。本文从数学课堂教学涉及的五个方面论述了在中学数学教学中培养学生创造能力的一些切实可行的方法。
简介:摘要:对于幼儿而言,虽然他们的年龄较小,但是在陶行知先生看来,幼儿具有先天性的创造性思维,这一思维是与生俱来的,那么陶行知先生提出这样的一个观点就是“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人”。对于这一句话的理解,就是幼儿要在参与活动或者游戏的过程之中,利用自己的创造性的思维,可以让自己在活动与游戏之中展现出自己的创造力,并且能够逐渐养成自己的创造性思维,笔者结合陶行知创造思想在幼儿游戏与活动之中的体现,提出陶行知思想对幼儿创造性思维形成的推动作用,文章旨在为今后陶行知创造思想对幼儿创造性思维形成的推动作用等方面的研究提供合理化的意见以及建议。
简介:[摘 要]让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界,让幼儿自己去思考,使其展开想象,大胆创作,让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”。
简介:【摘要】“创新是人类进步的灵魂,是社会发展的源源动力。”语文课堂教学,就应该充分培养学生的创造能力。在课中,教师要努力为学生创设形式多样、接近生活的情景,激发学生的质疑欲望,擦燃学生创造思维的火花,培养学生的创造思维能力。“培养学生的创新精神和实践能力”是当今教育的核心,在语文课堂教学中更要努力创设让学生创新和实践的情景,激发学生创新和实践的热情,让创造的甘露滋润教育的大地,让创新的阳光普照教育的天空。
简介:摘要:目前,我国的教育在不断改革完善,小学阶段的音乐课程教学,是学生接触艺术类知识学习较早的途径与重要的方式,在实践学习过程中,每个学生对音乐作品的理解和感受各不相同。在音乐课程的学习过程中,直观的感官体验是建立在学生心理感应和情感体验基础上,教师要善于围绕学生实际生活和学习体验,进行针对性的教学活动设计。通过教师的引导,鼓励学生对音乐内容进行再创造,在音乐基本知识的支撑下,融入自己的真挚情感,对作品中的音乐要素进行体会并创编,在实践参与中提升学生音乐创造的意识和能力,为学生音乐学科综合素养的提升创造有利的条件。文章围绕小学音乐课程教学实践问题进行了深入的探究,阐述了小学音乐教学中培养学生音乐创造力的现实性意义,并围绕日常教学工作对其培养策略进行分析。