简介:【摘要】创新是素质教育的核心。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。因此,教师在课堂上要充分调动学生的积极性,启动学生思维,让学生自主探索,同时要善于发现学生问答中富有价值的东西。培养学生的创新思维,发展学生的创新能力。
简介:摘要:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”《面向二十一世纪教育振兴行动计划》也提出:“整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。”可见,创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。本文就如何通过教学情境的创设,对学生创新能力进行培养进行了系统的阐述。
简介:摘要 时代在进步,科学技术在发展,社会经济的发展对人才的要求也越来越高,对教学的要求不断增多,对学生创新能力的重视程度更是在不断的增加。中等职业数学教师需要提升课堂教学质量,对教学资源进行整合,不断对教学方法进行改革,密切关注中等职业学生的心理发展,有针对性地调整学活动,培养学生创新能力,重视学生的主体性和差异性,推动课堂教学改革工作有效、顺利开展,培养中职学生数学创新思维的形成,提高学生的数学创新能力。
简介:摘要:创新能力可以说是新时代下高素质人才必备的核心技能。创新教育在我国教育体系中占据重要的教学地位,其是素质教育的核心内容,同时也是传统教学活动与现代教学活动的根本区别所在。对于我国教育工作者来讲,将创新教育融入到学科教学活动中,有效培养学生的创新能力,增强学生的核心素养,已经是新时代下教学活动的目标和人才培养的目标。在此背景下,笔者以小学数学教学活动中学生创新能力的培养为教学主题,立足这一教学主题,笔者展开了探究。
简介:摘要:所谓的数学教学创新,既不同于日常生活中的小发明、小制作、小创造那样别出心裁,也不是哪些脱离实际的任意想象、奇思妙想,更不是全力追求与他人方式方法的差异,而是站在自身认知角度,以符合认知规律与思维特性的途径去观察事物、发现问题、提出构想、科学解答。可以说,对初中数学教学与创新能力培养而言,不应将创新的重点倾斜于过分追求形式、途径的求新、求变、求异,而应以学生实际为出发点,鼓励学生不断转变思考、认识、探究、解答的站位与思路,探寻有助于自身思维、理解、认知能力提升的科学途径与新颖方法,以实现对学生自身创新意识与能力的培养。因此,教师在落实初中数学创新及能力培养时,应加强对学生认知现状与发展需要的充分关注,并在深度把握学情的基础上设计出诸多具有创新特质的教学活动,让学生在多元化、丰富性认知体验中获得创新能力的培养与激活,以达到提升教学效能,促进学生认知发展的目的。