简介：摘要为了能有效提高学生的自主学习的积极性，使各个层次学生都能得到相应的发展，在英语教学过程中采用分层教学法日益重要。

简介：摘要：很多学生在升入初中阶段后会存在学习能力的差异，而英语作为一门需要长期学习的语言学科，初中生的英语成绩已经展现出相应的差距。为了能够协调班级整体的英语学科学习能力，初中英语教师需要在教学实践中兼顾分层教学理念。为此，初中英语教师需要立足分层教学的科学理念进行教学计划的逐步革新，只有这样才能够借助分层教学的方法将学生的学习效果发挥到最大化，从而在保留学生英语学习个性的基础上实现突破性教学。

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简介：摘要：分层教学在小学英语教学中的应用，能够满足不同层次学生的需求，是现代教学工作的关键所在。文章对小学英语教学中分层教学常见的问题进行分析，探讨分层教学在小学英语教学中的应用措施。

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简介：摘要：英语作为语言类学科，现今在社会中的应用非常广泛。它所涉及的范围非常广，包括文化、经济、政治、贸易等等，是非常重要的交流工具。语言类学科学习起来难度较高，并且非常重视积累的过程，如果基础知识不扎实，那么英语学习就会变成无本之木，难以支撑。随着现代教育的全面改革，学校对于教学方法、教学手段以及课堂教学策略做出了相应的调整，以此来帮助学生更加全面的发展。“分层教学”作为一种新型教学方式受到越来越多老师和同学的喜爱。本文结合小学英语分层教学的重要性，提出其具体应用策略，以便推动小学英语教学的进步，帮助学生更好的成长。

简介：摘要：英语作为一门国际通用语言，对于中职学生的英语教育具有重要意义。然而，由于中职学生的学习特点和英语水平的差异，传统的统一教学方法往往无法满足不同学生的需求。因此，分层教学方法在中职英语教育中得到了广泛关注和应用。分层教学方法是一种根据学生的学习能力和英语水平划分不同层次的教学模式，通过将学生分为不同层次的小组，教师可以更有针对性地设计教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。这种教学方法可以促进学生的学习动力和积极性，提高学习效果。

简介：【摘要】在《新英语课程标准》编者指出：“有必要为学生提供独立学习和相互交流的机会，以及充分表达自我的空间。” 这句话中的的“机会”和“空间”可以看出指的是学生学习的环境和氛围。目前，学校的大班制问题是教学实施中的大问题。分层式教学可以有效解决这个问题，作者对教学设计的分层进行了研究，并对如何提高学生对英语学习的兴趣的问题做出探讨。

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简介：为解决高职英语教学中遇到的学生水平参差不齐的问题，满足不同层次学生的要求，提高高职英语课堂教学效果，有必要采用分层教学的方法。文章就分层教学应该如何进行与需要注意的问题进行了探讨。

简介：文章针对学生不同层次的英语水平从词汇、课文内容、书面表达、习题设置等方面对学生进行教学，从而让学习困难的学生自信发展，优秀学生卓越发展。关键词英语教学；分层教学；发展中图分类号C633文献标识码A文章编号1672-691x（2010）011学生英语现状调查随着教育体制改革的推进和教育观念的转变，伴随着教育结构的调整，各县中学都在不断的优化重组，我县也不例外。重组后基本形成三类中学教育学校国家级重点中学、省级重点中学和市级重点中学。我校是处于天水武山县村镇的一个农村中学，在经历了小学分流之后进入我校的学生就呈现了英语水平层次的差异。如果按照传统的授课方法，教学方法简单化，一刀切，齐步走进行教学，就忽视了学生的个体差异，严重制约和影响着学生的个性发展和进步1。势必会形成后进生听不懂，优等生提不高的现象。2分层教学的概念建立所谓分层教学2，比较集中地被强调了几点(1)学生的现有知识、能力水平；(2)分层次；(3)所有学生都得到应有的提高。综合各家观点，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。3分层教学的理论依据新的《国家英语课程标准》要求我们教学中要做到突出学生主体，尊重个体差异。原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，他们之间的区域被称为“最近发展区”3。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展；美国著名教育家、心理学家布鲁姆认为学生是具有独立人格、巨大潜能和个体差异的人，只要向他们提供了适当的学习条件，善于培养和提高学生的非智力因素，95%以上的学生都同样可以取得好成绩4。4分层教学的具体实施根据英语成绩将学生分为A类(优生)，B类(中等生)，C类(普通生)，根据学生的不同层次水平采用不同的教学方法，制定适当的教学进度，对学生所处不同阶段提出不同要求。4.1词汇方面词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一。英国语言学家威尔金斯曾说“没有语言表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们更是无法表达任何事物”5。因此学好英语必须掌握大量的词汇。在英语词汇教学过程中，对A类、B类、C类不同层次的学生在词汇掌握方面有不同的要求。对C类学生(学困生)只要求记住单词的拼写、词性、含义就可以了；对B类学生(普通学生)，除C类学生掌握的外还需掌握本词的常用搭配，而对A类学生(优生)除了掌握B、C类学生要掌握的外，还要求A类学生运用该词汇及搭配来造句，等等。4.2在课文内容的教学方面在熟悉课文内容时，我们会针对不同的学生设置不同的任务。对C类学生我们会根据课文的重要信息设置一些句子让学生判断“True”or“False”；对B类学生，我们会设置有语言提示的表格，让学生填出相应的信息；对A类学生，我们则要求他们读过课文之后，用自己的语言对课文进行复述。同时，要求该类学生对课文经典句子、段落进行背诵。因为背诵可以扩大学生的信息存储量，为语言学习从“死”到“活”的过程积累语言材料，同时可以增加语感，提高阅读能力。4.3在习题的设置与处理方面根据不同水平层次的学生，A类学生做一套拔高题，B类或C类学生做另一套相对容易的题。还有在平时家庭作业的布置方面，根据每个班中不同层次的学生布置不同题目、不同题量的家庭作业，充分让不同水平层次的学生都有成就感，让他们觉得学习英语也有乐趣，在英语方面也有不断的进步。5结论《英语课程标准》的核心理念是以人为本。尊重学生个体差异，本着课堂教学要面向全体，并使每个学生都有所获的原则，有意识的把整个班级的学生分层，同时根据不同层次学生的实际情况进行分层教学。从而让优秀学生卓越发展，普通学生超常发展，学习困难的学生自信发展。参考文献1苏庆香.新课程标准下的高中英语阅读课教学设计新探J.考试周刊,2007(15)46-48.2刘兆远.如何培养学生的英语阅读能力J.吉林教育(教科研版),2007(6)59-60.3徐文英.新课程标准下高中如何进行英语阅读课教学J.中小学实验与装备,2006(3)23-24.4赖丽芳，韩雪.中学英语阅读障碍分析及对策J.知识经济,2009(13)47-48.5赵翠英.浅谈如何提高初中生英语课堂教学效果J.中小学教学研究,2009(8)19-20.ApplicationoftheLayerTeachingTheoryinEnglishTeachingZHAOZhi-gang(TheJinhuaNine-yearsSchoolinWushanCounty,Wushan741314,China)AbstractsInthispaper,aimingatdifferentlevelsofstudents'Englishincludingthevocabulary,thetext,thewriting,theproblemetc.,whichisimportanttoscientificteaching,thusthestudentsoflearningdifficultiestodevelopwithself-confidence,excellentstudentstomoredevelop.KeywordsEnglishteaching;layeredteaching;development

简介：摘要本文从分层教学的依据、优势、步骤及应用等几个方面，探讨了在初中英语课中如何实施分层教学。我们要不断发展优化教学模式，使之更能适应课程改革的需要。

简介：摘要：在高校持续扩招背景下 ，中职院校生源质量下降，中职生英语水平更是参差不齐。在中职英语教学过程中，如果采取传统教学模式，则不能适应学生个体差异情况，也不符合因材施教的基本原则。因此，在中职英语教学中可以实施分层教学办法，发挥学生主体性，挖掘不同层次学生潜能，满足学生英语学习需求。本文首先对分层教学法进行简单介绍，然后探讨中职英语采取分层教学的必要性，最后提出分层教学法在中职英语教学中的具体应用。

简介：摘要：素质教育背景下，要求教师根据学生特点开展针对性课堂教学，促使课堂开展形式呈现多样化趋势。在中职院校，学生英语基础参差不齐，要想最大限度增强课堂开展成效，需要教师在掌握学生实际水平的基础上开展分层教学，促进中职学生英语素养的均衡发展。本文在探究分层教学意义、优势以及实施原则的基础上，论述中职院校英语教学中分层教学法的具体应用策略。

简介：摘要：在当前的时代背景下，由于各国之间交流日益增加，英语的重要性得到了充分体现，对于小学生来说，一个良好的英语基础非常关键，英语也是小学阶段的重点学科。英语的学习难度较大，由于小学生个体接受能力存在差异，所以，在小学英语教学中，老师要注重教学分层，采取分层教学模式，促进学生的整体性发展，达到预期的教育教学目标，这也是当前的一项重点教学任务。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：英语学科素养是在新形势下中职院校学生综合素养中的重要组成部分，基于中职英语教学现有的学生学习基础较为薄弱、教学模式相对单一的局限性，需要教师应用分层教学策略，达到有效教学的目的，如按照学生专业进行分层教学，按照学生个体差异开展分层教学，或实现线上线下分层相结合，并将分层评价的体系用于不断优化教学模式。

简介：摘要：英语是相当全面的东西，很难学习。由于基础薄弱，职业学生通常对英语不感兴趣。分层教学法是一种根据学生的能力进行教学的教学方法。分层的教学方法可以提高学生的学习自信心，并帮助学生提高英语学习的水平。中等职业学生的英语基础相对薄弱，在中等职业英语语言教学中采用分层教学法可以满足学生的实际需求。本文主要分析了分层教学法在中等职业英语教学中应用的必要性和实际应用，希望能帮助学生更好地学习英语。

简介：摘要：分层教学通过根据学生的学习水平和能力差异，将其划分为不同层次的群体，并制定相应的教学目标和教学内容，以满足每个学生的个性化学习需求。本文详细阐述了学生分层、教学目标及内容分层以及作业分层等方面的实施方法，并提出了针对不同层次学生的具体教学策略和活动设计，以满足学生的个性化学习需求，充分发挥他们的潜力，提高教学效率。

简介：所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。本文探讨如何在初中英语教学中实施分层教学。