简介：信息质量和市场流动性均会影响企业资本结构动态调整。基于2010－2014年深交所上市公司为样本，研究了分层信息质量、市场流动性与资本结构动态调整的关系。研究发现，信息披露质量、市场流动性均与资本结构动态调整速度显著正相关；并将信息质量分为高、低两组进一步研究，结果表明信息披露质量越高，市场流动性对企业资本结构调整速度的正向作用会越强。

简介：我校是一所农村单办初中，近年来，学校坚持“以学生为本”的办学思想，深入开展课堂教学改革，实施“分层教学、小组合作”的教学模式，努力促进课堂教学从以教师、课堂、知识为中心向以学生、活动、能力为核心的转变。

简介：摘要：近年来随着我国社会的快速发展，教育系统不断改革创新，教学内容一直在融入新的知识。在信息化的时代，信息技术已经成为高素质人才必备的一项技能。因此，在现代教学中，多培养一些信息化人才无论是对学生个人的发展还是国家的繁荣昌盛都具有重要意义。而小学信息技术课堂作为学生积累基础信息技能知识的重要阶段，更应得到重视。教师作为信息技术课堂的重要领导者，应该在教学模式上作出一定的改变和创新，从而提高信息技术的教学质量，使学生掌握信息技能的能力得到快速提升，多为社会培养出具备较高信息素养的高素质人才。分层教学模式作为现代比较新颖且有效的教学模式之一，把其应用到小学信息技术的教学课堂中，希望可以对不同层次的学生提高学习能力具有一定的帮助，促进信息技术教学质量得到快速提升。

简介：摘要：随着科技的不断发展，信息技术运用的领域也越加广泛。计算机作为中职教学的重要学科之一，对学生的发展有着不可或缺的重要性。对于中职生来说，计算机入门门槛较低，看似适合他们学习，实际上入门之后才是正式的开始。如果采用常规“一刀切”的教学模式，会造成教学成果良莠不齐，导致学生学习质量严重分层。信息教师要因材施教，开展分层教育，在完成教学目标的同时，引导学生主动学习，激发学生对深入学习计算机的兴趣，为学生提供沉浸式学习体验。本文就中职信息技术分层教学提出有效策略进行阐述。

简介：摘要：在当今时代发展的过程中，信息技术发挥了重要的作用。随着时代的发展和进步，当前对初中的信息技术教学也有了新的标准，传统的信息技术教学是以考试为主，在信息技术课堂分层教学的设计中，教师需要融合课内外的趣味知识，借助课堂分层教学、个性化课堂分层教学、弹性课堂分层教学等多种开放式课堂分层教学形式，让初中信息技术教学落到实处。

简介：摘要：分层教学模式是指教师根据学生现有的知识、能力水平把学生科学地分成几组水平相近的群体并进行区别对待。在当前初中信息技术课程教学方面教师可以有效地加入分层教学模式，将班级内每个学生通过知识水平、学习掌握情况、接收能力以及心理特点划分提升学习效果，为学生提供最合适的学习方案，让学生在学习中获得快乐和成就感，增强信息信心，构建和谐的师生关系，提高教学效率。

简介：摘要：随着科技的发展企业和社会对信息技术人才的需求也在不断提升，所以我国教育教学中加强了对信息技术的重视，就像中学信息技术教学的开展足以体现出我国对信息技术人才培养的重视，但是想要提高中学信息技术教学效率需要教师结合不同学生的个性化差异进行教学，因为不同学生在基础知识掌握上和学习能力上存在较大差异，结合学生的个性化差异开展分层教学可以满足学生的个性化学习需求。下面本文将对中学信息技术分层教学的开展策略进行探究。

简介：本文首先对审计质量及其层次进行了探讨，并将审计质量分为：公众理想层、职业界预期层和实际执业层等三个层次。然后，在此基础上分别分析了我国职业界与实务界存在的问题。

简介：摘要：

简介：摘要高中学生信息技术水平差异明显，“分层教学”是解决这种差异，提高课堂教学的关键。从教学实际出发，教师实施分层教学，为学校信息技术教学提供新的活力，为培养信息技术人才打下良好的基础。

简介：摘要：随着计算机技术在各个领域中的广泛使用，信息技术的掌握也越显其重要性，在初中信息技术教学中，很多一线教师致力于教学新法的探究。笔者也致力于分层教学法的探究，以提高初中信息技术教学的效果，培养学生信息技术技能。笔者在本文经过分析目前初中信息教学中出现的问题之后，又从教学目标的分层、教学任务的分层、学习评价的分层以及学习评价的分层四个方面浅谈初中信息技术分层教学的主要步骤。总而言之，在采用分层教学时，一定要综合分析学生的情况，要真正做到以学生为出发点，要促进学生整体信息技术技能的提高，不能导致两极分化的后果。

简介：内容摘要：随着社会经济以及科技的进步,教育行业的快速发展,初中信息技术学科已经成为重要的教学科目之一。在初中阶段学生的各项学习都处于发展阶段，通过对学生的引导与教育，让学生能够在一定程度上了解计算机基础知识与操作技术，使学生有效的提高学生的信息技术能力。而素质教育的开展给信息技术教育提出了更多的要求，学校通过开展分层教学。

简介：摘要由于各地区的经济发展极不平衡，信息技术教育的开展情况也很不一样，来自不同小学的学生计算机基础知识差异很大。因此本文针对学生信息技术水平的参差不齐，教学方式无法再沿用旧的方式时，提出使用分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学。这分层教学体现在多个方面学生的分层、教学目标的分层、课堂教学的分层、课堂练习的分层、测验的分层和教学评价的分层。本文主要讨论如何进行分层，以及进行分层后如何安排教学，来提高分层教学效果的。

简介：【摘要】因高中生信息技术基础水平、学习能力、学习兴趣等不同，致使高中信息技术实施统一化教学存在一定的缺陷与弊端。针对此，文章基于差异化视角，结合当前高中信息技术教学实际情况，探讨高中信息技术教育实施分层教学的必要性实施策略，以期帮助提高高中信息技术课程教学成效。

简介：摘要：每个学生在认知能力和学习基础上都存在差异，这就要求教师在开展教学时，综合考虑学生的实际情况，做到因地制宜。介于此，在高中信息技术日常教学中，教师有必要贯彻分层教学的理念，针对不同分层的学生设计分层教学环节，制订有效的学习计划，运用辨证施教的教学原则，制定出适合其特点的教学方案。本文以高中信息技术的分层教学为研究对象，为了不断提高高中信息技术科目的教学质量，对分层教学理念有效落实的具体应用策略作了深入探讨，并提出了相应对策，希冀能够有效推动高中信息技术质量的长足发展。

简介：摘要：每个学生在认知能力和学习基础上都存在差异，这就要求教师在开展教学时，综合考虑学生的实际情况，做到因地制宜。介于此，在高中信息技术日常教学中，教师有必要贯彻分层教学的理念，针对不同分层的学生设计分层教学环节，制订有效的学习计划，运用辨证施教的教学原则，制定出适合其特点的教学方案。本文以高中信息技术的分层教学为研究对象，为了不断提高高中信息技术科目的教学质量，对分层教学理念有效落实的具体应用策略作了深入探讨，并提出了相应对策，希冀能够有效推动高中信息技术质量的长足发展。

简介：摘要：在高中信息技术教学改革进程中，学生信息素养的培养成为了教师亟待解决的关键问题。将分层教学应用于信息技术课程教学中对于教师教学的有效性、学生信息素养的提升具有重要作用。基于此，本文以高中信息技术教学优化为中心，围绕分层教学模式，从学生、备课、授课、练习、作业、辅导六个层面论述分层教学在信息技术教学中的运用。

简介：摘要：小学生们年龄比较小,身心发育情况不同,智力水平不同,在学习方面也会存在很大的差异性,这是阻碍教师提升教学效率的关键因素。在教学过程中,教师必须考虑学生的知识和经验,关注学生的差异。随着素质教育的推进和新教学标准的逐步修订,对教师提出了更高的要求。教师应注意学生之间的差异,真正尊重学生,努力培养学生的个性。

简介：摘要：高中学生信息技术水平差异明显，“分层教学”是解决这种差异，提高课堂教学的关键。从教学实际出发，教师实施分层教学，为学校信息技术教学提供新的活力，为培养信息技术人才打下良好的基础。

简介：